Приложение 4
к ООП НОО МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ и
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
на 2023 - 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
(на основе Федеральной рабочей программы воспитания)

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка …………………………………………………………..3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................ 4
1.1Цель и задачи воспитания обучающихся ........................................................ 4
1.2 Направления воспитания……………………………………………............. .5
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ................................................ 6
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ........................................................................ 9
2.1 Уклад общеобразовательной организации ..................................................... 9
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ....................... 10
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................... 22
3.1 Кадровое обеспечение .................................................................................... 22
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ...................................................... 23
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ...................................................................... 23
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся…………………………………………….24
3.5 Анализ воспитательного процесса………………………………………...25
РАЗДЕЛ 4. ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………28
Календарный план воспитательной программы………………………………28

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие Терского района
Кабардино-Балкарской Республики разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021 - 2025
гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945 -р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до
2030 года (Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2023 № 358);
•
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
"Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования" (Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229);
•
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
370 "Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);
•
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228);
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;
•
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №
АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии
с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22);
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
2

поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
Предусматривает
историческое
просвещение,
формирование
российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом
обучающихся и их
родителей (законных
представителей),
направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей
углублённое изучение отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные
интересы, особые образовательные потребности обучающихся.

Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.

3

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Содержание воспитания обучающихся в МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидиеопределяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно - нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидиепланируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм
и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают
духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий
народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания,
реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и
культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.

Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1.Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
российский
общенациональный
воспитательный
идеал
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий

4

судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее
страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации. В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми
актами Российской Федерации в сфере образования, цель воспитания обучающихся в
школе:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
-

Задачи воспитания обучающихся:
1. Усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний).
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие).
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний.
4. Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС НОО.
Личностные
результаты
освоения
обучающимися
общеобразовательных программ включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие планируется и
осуществляется на основе культурно-исторического, системно-деятельностного,
личностно-ориентированного подходов и с учётом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
1.2.Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МКОУ «СОШ
с.п. Н-Хамидие» по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС НОО
ООО СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:

12

1)
гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации,
к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному
краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое
просвещение, формирование российского национального исторического сознания,
российской культурной идентичности.
2)
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
3)
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
4)
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей с
учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной
и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
5)
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность,
получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно
достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в
профессиональной деятельности.
6)
экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
7)
ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

1.3.Целевые ориентиры результатов воспитания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования.
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании,
развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена
деятельность педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС НОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры
13

Гражданско-патриотическое воспитание
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, ее территории, расположении;
сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного
края, своей Родины - России, Российского государства;
понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение;
имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях;
принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности;
сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека;
доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших;
умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей;
проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре;
проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание
бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде;
владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе;
14

ориентированный на физическое развитие с учетом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом;
сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующей
психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества;
проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление;
проявляющий интерес к разным профессиям;
участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду;
проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам;
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических
норм.
Ценности научного познания
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке;
обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных
объектах, многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о
науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта
в естественно-научной и гуманитарной областях знания.

15

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
Уклад школы удерживает ценности, принципы, нравственную культуру
взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские
базовые ценности, определяет условия и средства воспитания, отражающие
самобытный облик общеобразовательной организации и её репутацию в
окружающем образовательном пространстве, социуме.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа сельского поселения Н-Хамидие» было создано
01.09.1968 года и располагается по адресу: Кабардино-Балкарская Республика,
Терский муниципальный район, сельское поселение Н-Хамидие, ул. Октябрьская,
9.
МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие является средней общеобразовательной
школой, численность обучающихся на 1 сентября 2023 года составляет 140
обучающихся, численность педагогического коллектива – 14 человек. Обучение
ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное общее
образование, основное общее образование, среднее общее образование.
МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие - это сельская, малокомплектная школа,
удаленная от культурных центров, спортивных школ и школ искусств и т.п.
Данные факторы не могут не вносить особенности в воспитательный процесс.
Но следствием этого являются и положительные стороны. В ОУ функционирует
школьный спортивный клуб, где дети занимаются волейболом, футболом, а
также кружки и секции по разным направлениям.
Социокультурная среда села более консервативна и традиционна, чем в
городе, сохраняется бережное отношение к Родине и природе.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается
детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно
раньше формируется уважение к семейным традициям, почитание старших,
уважение к людям труда, взаимопомощь. Практически все педагоги школы
родились в нашем поселке, учились в этой школе, теперь преподают в ней.
Знают особенности, бытовые условия жизни школьников, что способствует
установлению доброжелательных и доверительных отношений.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления
межличностных контактов, существует реальная возможность проявить себя в
общем деле. У нас все на виду, что стимулирует активность учащихся и
учителей. Нет резкой обособленности между классами, учащимися разного
возраста.
Школа удалена от города, культурных Центров, но использует в воспитании
цифровые возможности, электронные образовательные платформы.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм, способов
самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей, учитываем
особенности сельской школы.
В процессе воспитания сотрудничаем с Домом культуры с.п. Н-Хамидие, с
администрацией села, с КДН и ЗП, ПДН ОМВД Терского района. Принимаем
участие
в
проектах,
конкурсах
и

мероприятиях Многофункционального молодежного центра Терского района,
ЦДТ,
Всероссийского военно-патриотического общественного движения
"Юнармия", с КДН и ЗП, ПДН ОМВД Терского района, Пожарноспасательной части № 11 ФГКУ "1 отряд ФПС по КБР", а также в проектах РДДМ.
С 1 сентября 2022 года на базе школы функционирует Центр дополнительного
образования естественно-научного и технологического профилей «Точка роста»
по физике, химии и биологии, экологии.
В школе функционируют Совет обучающихся школы, первичное отделение
РДДМ, Юнармейский отряд «Сокол», движение волонтеров «Милосердие»,
Добровольная пожарная дружина.
Процесс воспитания в Школе основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
– принцип уважения к личности ребенка, веры в способности и возможности
любого ребенка к совершенствованию;
– принцип доверия обучающимся при принятии решений, реализации дел,
отнесенных к их зоне ответственности;
– принцип гуманизации межличностных отношений, недопустимости любых
форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
– принцип взаимоуважения и сотрудничества взрослых и детей;
– принцип соблюдения прав и защиты интересов обучающихся;
– принцип учета интересов, запросов и мнения обучающихся, родителей при
принятии управленческих решений.
Основными традициями воспитания в Школе являются:
– выстраивание
системы
воспитательных
мероприятий
на
основе
общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах
реализации являются сами обучающиеся;
– создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции
обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского
движения, включение в деятельность РДДМ;
– реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с
использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Наиболее значимые традиционные дела, события, мероприятия,
составляющие основу воспитательной системы Школы:
 Акции, посвящённые значимым датам страны.
 Ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники.
 Мероприятия с использованием интерактивных локаций и тематических
активностей: «Неделя толерантности», «Неделя профориентации», «Неделя
позитива», «Неделя российской науки», «Декада «Мы – за ЗОЖ!»», «Марафон
добрых дел».
 КТД «Новогодний переполох».
 День школьного самоуправления (проф. пробы).
 Фестиваль патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!».
 Праздник «Прощание с начальной школой».
 Праздники Последнего звонка.
 Торжественная церемония вручения аттестатов.

 Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного спортивного
клуба.
2.2.Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.

2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
 общешкольные многодневные тематические мероприятия, направленные на
формирование личностных результатов обучающихся: Неделя толерантности,
Марафон добрых дел, Неделя профориентации, Декада «Мы за ЗОЖ!», КТД
«Новогодний переполох» и др.;
 ежегодные мероприятия, связанные с общероссийскими, региональными,
муниципальными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все
классы: мероприятия в рамках календаря знаменательных дат: Присоединение
Кабарды к России;
 участие во всероссийских акциях, проектах, посвящённых значимым
событиям в России, мире: акции «Блокадный хлеб», «Диктант Победы», «Свеча
памяти», «Час Земли», «Сад памяти» и др.;
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования: Последний звонок, церемония
вручения аттестатов, праздник «Прощание с начальной школой»;
 мероприятия, символизирующие приобретение новых социальных статусов
в общеобразовательной организации, обществе: ритуалы посвящения в
первоклассники, пятиклассники;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года) обучающихся и
педагогов за участие в жизни общеобразовательной организации, достижения в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в развитие общеобразовательной
организации с.п.Н-Хамидие;
 федеральные, региональные и муниципальные проекты, направленные на
достижение целевых ориентиров воспитания: проекты «Орлята России», «Билет в
будущее»; конкурс «Большая перемена» и др.
 социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе с
участием социальных партнёров: «Школьные медиа против деструктивных
сообществ», «Россия – моя история» и др.
 мероприятия благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
и других направленностей: тематические викторины, квесты, квизы, флешмобы;
акции по благоустройству и оформлению школьной территории, фестиваль «Этих
дней не смолкнет слава!», фестиваль талантов, выставки рисунков и фотографий,
оформление тематических экспозиций и др.
 участие во Всероссийских онлайн-уроках Института изучения детства,
семьи и воспитания Российской академии образования;

 через формирование творческих групп как на уровне класса, так и на уровне
Школы вовлечение по возможности каждого обучающегося в школьные дела в
разных ролях (сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов,
ведущих, оформителей, музыкальных редакторов, ответственных за костюмы и
оборудование, за приглашение и встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в
освоении навыков подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их отношениями с
обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими взрослыми с
последующей корректировкой организации взаимодействия с обучающимися.
2.2.2. Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
деятельности педагогических работников, осуществляющих классное руководство в
качестве особого вида педагогической деятельности, направленной, в первую
очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся,
предусматривает:
 планирование и проведение классных часов/мероприятий целевой
воспитательной,тематической направленности (не реже 1 раза в неделю);
 еженедельное
проведение
информационно-просветительских
занятий
«Разговоры о важном» (в рамках внеурочной деятельности);
 инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах,
мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке,
проведении и анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными
потребностями, способностями, давать возможности для самореализации,
устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения;
 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на командообразование
(с возможным привлечением педагога-психолога), внеучебные и внешкольные
мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся,
классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися Кодекса класса;
 ознакомление и контроль соблюдения Правил внутреннего распорядка для
обучающихся Школы;
 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём
наблюдения за их поведением в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при
необходимости) со школьным психологом;
 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками, родителями или педагогами,
успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения
обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с
другими обучающимися класса;

 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения (по желанию);
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на
формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;
 инициирование / проведение мини-педсоветов для решения конкретных
проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся,
привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им
возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во
внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;
 организацию и проведение регулярных родительских собраний (не реже 1
раза в четверть), информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся,
их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам
семьи в отношениях с учителями, администрацией;
 регулярное информирование родителей по вопросам ответственности за
воспитание детей, обеспечения безопасности, соблюдения правил дорожной
безопасности, правил пожарной безопасности и др. через классные чаты в
мессенджерах;
 создание и организацию работы родительского актива класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
 привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в
классе и школе;
 организацию
участия
родителей
(законных
представителей)
в
общешкольных родительских собраниях, конференциях по актуальным темам
воспитания и обучения;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
2.2.3. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате -установление
доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их
внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации, согласно Устава школы, Правилам внутреннего
распорядка школы;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, кейсов и дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр
«Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы, стимулирующих познавательную

мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые
учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебноразвлекательные
мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра», викторины,
литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников.
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,
помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы,
оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;

2.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых общностей,
которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными эмоциями и
доверительными отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая
предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным религиозным
культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
интеллектуальной, научной, исследовательской, просветительской направленности;

-

художественной и эстетической направленности
туристско-краеведческой направленности;
спортивной направленности.

Информационно-просветительская деятельность. Курс внеурочной деятельности:
«Разговор о важном». Занятия направлены на формирование соответствующей
внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для конструктивного и
ответственного поведения в обществе.
Интеллектуальная и проектно-исследовательская деятельность. Курсы внеурочной
деятельности: «Хочу все знать», «Мир профессий».
Художественно-эстетическая
деятельность
предполагает
привитие
эстетических ценностей, развитие эмоциональной сферы, творческих способностей,
чувства прекрасного. Работа ведется через реализацию различных форм взаимодействия с
природой, работы театрального кружка, музыкальных мероприятий, детских творческих
работ, поделок, конкурсов, тематических классных часов.
Курсы внеурочной деятельности: «Национальные танцы», «Школьный театр».
Спортивно-оздоровительная деятельность. Вводится для привития детям
привычек здорового образа жизни, их гармоничного психофизического развития,
формирования мотивации к сохранению здоровья. Методами реализации выступают
ведение просветительской работы, информирование о полезных и вредных привычках,
приобщение школьников к физической активности в разных ее проявлениях. В школе
работают кружки: «Будь здоров!», «Здоровый ребенок -успешный ребенок!», «Вольная
борьба».

Внешкольные мероприятия
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает:
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам, модулям
(конференции, фестивали, творческие конкурсы);
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы выходного с
привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся (для изучения историко- культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности поэтов и писателей, деятелей науки,
природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.);
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в
процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами школы (с Домом культуры с.п. Н-Хамидие, с администрацией села, с КДН и
ЗП,
ПДН
ОМВД
Терского
района,
с

многофункциональным молодежным центром Терского района, ЦДТ, с всероссийском
военно-патриотическом
общественном
движении
"Юнармия",
с
пожарноспасательной части № 11 ФГКУ "1 отряд ФПС по КБР" и другие).

2.2.5. Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
 создание и деятельность в Школе и классах представительных органов
родительского сообщества (Родительский совет, родительские активы классных
коллективов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и
обучения;
 деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем
совете Школы, комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательных отношений (делегаты от Родительского совета);
 тематические родительские собрания в классах согласно утвержденной
циклограмме, общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания, либо
направленные на обсуждение актуальных вопросов, решение острых школьных
проблем;
 организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских родительских
уроках, собраниях на актуальные для родителей темы;
 Дни открытых дверей, в которые родители (законные представители) могут
посещать уроки и внеурочные занятия;
 общешкольные родительские конференции, где подводятся итоги работы
Школы за учебный год, обсуждаются проблемы и пути их решения;
презентационные площадки, где представляются различные направления работы
Школы, в том числе дополнительное образование;
 информирование родителей (законных представителей) о жизни школы,
актуальных вопросах воспитания, ответственности за воспитание через -сообщество
Школы в социальной сети «ВКонтакте», чаты в мессенджерах;
 обсуждение в классных мессенджерах с участием педагога интересующих
родителей вопросов, согласование совместной деятельности;
 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных Положением о психолого-педагогическом консилиуме Школы в
соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
 участие в деятельности Родительского патруля (профилактика ДДТТ) – в
течение первой недели после каникул, комиссии родительского контроля
организации и качества питания обучающихся (еженедельно);
 реализацию муниципального проекта «Ответственное родительство»;
 организацию встреч по запросу родителей с педагогом-психологом,
социальным педагогом; проведение индивидуальных консультаций для родителей с
целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей;
 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без попечения

родителей, приёмных детей целевое
представителями.
2.2.6. Модуль «Самоуправление»

взаимодействие

с

их

законными

Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МКОУ СОШ с.п. НХамидиезаключается в создании условий для выявления, поддержки и развития
управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми решений, а
также для включения обучающихся школы в вариативную коллективную творческую и
социально-значимую деятельность. Поддержка детского самоуправления в школе
помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам - предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт возможность
подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, получить опыт
конструктивного общения, совместного преодоления трудностей, формирует личную и
коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Детское самоуправление в школе осуществляется через:
На уровне школы:
•
через деятельность выборного Совета школьников;
•
через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
информирования учащихся и получения обратной связи от классных коллективов;
•
через деятельность временных творческих советов дела, отвечающих за проведение
мероприятий, праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко Дню знаний, к
Дню Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к Дню матери, «Папа,
мама, я - спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоуправления в
рамках профориентационной работы.
На уровне классов:
•
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся лидеров
класса (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных
координировать его работу с другими коллективами, учителями;
•
через организацию на принципах самоуправления жизни групп, отправляющихся в
походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди
участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
•
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
различного рода деятельности.

2.2.7. Модуль «Профориентация»
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы Школы
предусматривает:
 проведение профориентационных классных часов и психологических
занятий, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию
и реализации своего профессионального будущего;
 профориентационные игры (симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях,
условиях разной профессиональной деятельности;
 экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальныепредставления о

существующих профессиях и условиях работы;
 посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, лагерей, дней
открытых дверей ворганизациях профессионального, высшего образования;
 совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов,
посвящённых выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
 участие в работе всероссийских профориентационных проектов: «Билет в
будущее», «ПроеКториЯ», «Шоу профессий»;
 индивидуальное консультирование педагогом-психологом обучающихся и их
родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей,
иных индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение
в выборе ими будущей профессии;
 освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов по
выбору, включённых в обязательную часть образовательной программы, в рамках
компонента об участниках образовательных отношений, внеурочной деятельности
или в рамках дополнительного образования;
 оформление тематических стендов, ведение тематической рубрики в
сообществе школы в Вконтакте;
 организация профессиональных проб на базе Школы (профессия «учитель»).
2.2.8. Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в
целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в Школе
предусматривает:
 участие во Всероссийских неделях и акциях безопасности;
 мероприятия в рамках декад безопасности дорожного движения;
 организацию участия обучающихся в социально-психологическом
тестировании;
 мероприятия в рамках деятельности социально-психологической службы,
школьной службы медиации;
 создание в Школе эффективной профилактической среды обеспечения
безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной
деятельности;
 профилактические мероприятия с участием сотрудников ГИБДД РФ по
КБР, ОМВД РФ по Терскому району, ОПДН ОМВД России по Терскому
району;
 индивидуальную работу с обучающимися и их родителями (законными
представителями) в рамках работы Совета профилактики;
 инструктажи обучающихся (согласно утвержденного плана), письменное
информирование родителей об ответственности за безопасность и здоровье детей
в каникулярное время, а также ситуациях, связанных с риском для здоровья и
безопасности обучающихся;
 тематические классные часы и родительские собрания по вопросам
профилактики деструктивного поведения, правонарушений несовершеннолетних
(согласно планам ВР классных руководителей), в том числе с использование

материалов Всероссийского проекта «Здоровая Россия – общее дело»;
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, в том числе с использованием онлайн-сервисов;
 психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся по
разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости, суицидальное
поведение и др.).
 индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с
обучающимися групп риска, консультаций с их родителями (законными
представителями), в т. ч. с привлечением специалистов учреждений системы
профилактики;
 профилактические занятия, направленные на формирование социально
одобряемого поведения, развитие навыков саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным воздействиям, групповому давлению;
 включение обучающихся в деятельность, альтернативную девиантному
поведению,
а
также
в
различные
профилактические
программы
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения; безопасность в цифровой
среде; профилактика вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях,
деструктивные молодёжные, религиозные объединения, культы, субкультуры;
безопасность дорожного движения; безопасность на воде, безопасность на
транспорте;
противопожарная
безопасность;
гражданская
оборона;
антитеррористическая, антиэкстремистская безопасность и т. д.);
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия),
испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в
том числе профессиональной, религиозно- духовной, благотворительной,
художественной и др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в Школе маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и
др.);
 мониторинг деструктивных проявлений обучающихся, включающий
мониторинг страниц обучающихся в социальной сети ВКонтакте (ежемесячно);
 реализация школьного проекта «Школьные медиа против деструктивных
сообществ»;
 включение обучающихся в социально-одобряемую деятельность во
внеурочное время, в т. ч. – в занятия объединений дополнительного образования;
 организация психолого-педагогического просвещения родителей (законных
представителей) в целях профилактики расширения групп семей обучающихся,
требующих специальной психолого-педагогической поддержки и сопровождения
(слабоуспевающие, социально запущенные, социально неадаптированные детимигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
2.2.9. Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с

социальными партнёрами Школы;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в Школе учебным предметам, курсам,
модулям;
 экскурсионные поездки в другие города и местности, организуемые в
классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 посещение учреждений культуры г. Терек, г. Нальчик и др.: драматического
театра, краеведческого музея и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел,
в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными
взаимоотношениями,
ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
2.2.10. Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно- пространственной среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других
участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию,
использованию в воспитательном процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
Федерации;
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного
флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных мест почитания, портретов выдающихся государственных
деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных,
героев и защитников Отечества;
 организацию работы школьного радио (музыкальные звонки, музыка,
информационные сообщения, объявления);
 разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном
процессе памятной доски с именем выпускника школы (после присвоения имени);
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(лестничный пролёт, рекреации), сообщества школы в ВК, содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного
гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчёты об
интересных событиях,поздравления педагогов и обучающихся и т. п.;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ
обучающихся в разных предметных областях, демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в

общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных зон,
озеленение территории при общеобразовательной организации;
 разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
 создание и поддержание в холле стеллажа, на который обучающиеся,
родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои книги, брать
для чтения другие;
 деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению классных кабинетов, пришкольной
территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн, интерактивные локации);
 публикацию тематических постов в сообществе школы в ВК (новости,
полезная
информация,
информация
патриотической
и
гражданской
направленности);
 разработку и обновление материалов (стендов, плакатов), акцентирующих
внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях,
укладе общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности.
Предметно-пространственная
среда строится как
максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.2.11. Социальное партнёрство
Реализация
воспитательного
потенциала
социального
партнёрства
предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в соответствии с
договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни
открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и т. п.);
 участие представителей организаций-партнёров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей
тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические, родительские,
совместные) с представителями организаций-партнёров для обсуждений
актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной организации,
муниципального образования, региона, страны;
 социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности, ориентированные
на воспитание обучающихся, преобразование окружающего социума, позитивное
воздействие на социальное окружение.

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники образовательной организации:
Должность
Кол-во Функционал
Директор
1
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся.
Заместитель
1
Осуществляет
контроль
реализации
директора по
воспитательного
потенциала
урочной
и
УВР
внеурочной деятельности, организует работу с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
учащимися и их родителями (законными
представителями), учителями-предметниками.
Организует методическое сопровождение и
контроль
учителей-предметников
по
организации
индивидуальной
работы
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
обучающимися,
одаренными
учащимися,
учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска».
Заместитель
1
Организует
воспитательную
работу
в
директора по
образовательной организации: анализ, принятие
ВР
управленческих решений по результатам
анализа, планирование, реализация плана,
контроль реализации плана.
Руководит
социально-психологической
службой, является куратором Школьной
службой медиации.
Контролирует
организацию
питания
в
образовательной организации.
Курирует деятельность Школьного парламента,
волонтёрского объединения, Родительского и
Управляющего советов.
Курирует
деятельность
объединений
дополнительного образования, Школьного
спортивного клуба.
Курирует
деятельность
педагоговорганизаторов,
педагогов-психологов,
социальных
педагогов,
педагогов
дополнительного
образования,
классных
руководителей.
Обеспечивает
работу
«Навигатора
дополнительного
образования»
в
части
школьных программ.
Педагог1
Организует психологическое сопровождение
психолог
воспитательного
процесса:
проводит
коррекционные
занятия
с
учащимися,

Педагогорганизатор,
куратор
РДДМ

1

Педагогдополнительно
го образования
Классный
руководитель

3

Учительпредметник

11

11

состоящими на различных видах учёта;
консультации
родителей
(законных
представителей) по корректировке детскородительских отношений, обучающихся по
вопросам личностного развития.
Проводит
занятия
с
обучающимися,
направленные на профилактику конфликтов,
буллинга, профориентацию др.
Организует
проведение
школьных
мероприятий,
обеспечивает
участие
обучающихся в муниципальных, региональных
и федеральных мероприятиях.
Обеспечивает
проведение
школьных
мероприятий и организацию участия в
мероприятиях внешкольного уровня по линии
РДДМ.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует
воспитательную
работу
с
обучающимися и родителями на уровне
классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.

3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими
локальными актами:
– Положение о классном руководстве.
– Положение о социально-психологической службе.
– Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних.
– Положение о Родительском совете.
– Положение об Управляющем совете.
– Положение о Школьном парламенте.
– Положение об использовании государственных символов.
– Положение о ВСОКО.
– Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
– Положение о поощрениях и взысканиях.
– Положение о комиссии по урегулированию споров.
– Положение о физкультурно-спортивном клубе.
– Положение о внешнем виде учащихся.
– Положение о постановке детей и семей на ВШУ.
– Положение о Школьной службе медиации.
– Образовательная программа дополнительного образования.
– Календарные планы воспитательной работы по уровням образования.

– Планы воспитательной работы классных руководителей.
– План работы социально-психологической службы.
– Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые
образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
одарённых, с отклоняющимся поведением, созданы особые условия:
Категория
Условия
Обучающиеся с Разработаны
адаптированные
основные
инвалидностью,
общеобразовательные программы для детей с ОВЗ.
ОВЗ
Педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителемдефектологом проводятся регулярные индивидуальные и
групповые коррекционно-развивающие занятия.
Обучение,
при
необходимости,
осуществляется
индивидуально на дому.
Имеются специальные учебники и учебные пособия
(ФГОС ОВЗ для образовательных организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы).
Организация бесплатного двухразового питания (ОВЗ).
Обучающиеся с Социально-психологическое сопровождение.
отклоняющимся Организация педагогической поддержки.
поведением
Консультации родителей (законных представителей)
педагога-психолога, социального педагога.
Коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Одаренные дети
Консультации педагога-психолога.
Психолого-педагогическое сопровождение.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими
для их успешной социальной адаптации и интеграции в Школе;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями педагогический коллектив ориентируется на:

– формирование
личности
ребёнка
с
особыми
образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и (или)
психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы классных руководителей, педагоговпсихологов, социальных педагогов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов,
педагогов дополнительного образования;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально
вовлекать их в совместную деятельность в воспитательных целях. Система
проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной успешности
обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений - информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся;
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы, качеству
воспитывающей среды, символике Школы;
 прозрачности правил поощрения - наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур;
 регулирования частоты награждений - недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.;
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения - использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды;
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского
сообщества, самих обучающихся, их представителей (с учётом наличия
ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных
представителей.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги,
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,

фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений,
достижений в группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма,
фотографии призов, фото изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.).
Кроме индивидуального портфолио, возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имен обучающихся, названий групп или классов в
последовательности, определяемой их успешностью, достижениями в чём- либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и
др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в Школе
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий,
различных форм совместной деятельности воспитательной направленности, в
индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи обучающихся, семей,
педагогических работников.
Благотворительность
предусматривает
публичную
презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с целевыми
ориентирами результатов воспитания, личностными результатами обучающихся на
уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования,
установленными соответствующими ФГОС.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ воспитательной
работы с целью выявления основных проблем и последующего их решения, с
привлечением (при необходимости) внешних экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный
план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как
сохранение уклада общеобразовательной организации, качество воспитывающей
среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль общения, отношений между
педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели и
задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы, адекватного
подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с обучающимися,
коллегами, социальными партнёрами);
 распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие — это
результат как организованного социального воспитания, в котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития. Основные
направления анализа воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
педагогом-психологом, социальным педагогом, при наличии) с последующим
обсуждением результатов на методическом объединении классных руководителей
или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие проблемы, затруднения
в личностном развитии обучающихся удалось решить за прошедший учебный год;
какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему; какие новые проблемы,
трудности появились, над чем предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной
деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе,
советником директора по воспитанию (при наличии), педагогом-психологом,
социальным педагогом, классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, актива совета обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть
анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических объединений
классных руководителей или педагогическом совете. Внимание сосредоточивается
на вопросах, связанных с качеством:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнёрства;
 реализации сетевого взаимодействия;
 деятельности по профориентации обучающихся;
 организации образовательной среды, цифровой образовательной среды 
реализация проекта цифровая школа.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением
которых предстоит работать педагогическому коллективу.

Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем
директора по воспитательной работе (совместно с советником директора по
воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года, рассматриваются и
утверждаются педагогическим советом или иным коллегиальным органом
управления в общеобразовательной организации.

РАЗДЕЛ 4. ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарный план воспитательной программы
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
№
1.

Основные школьные дела
Классы
Дела, события, мероприятия
День знаний
1-4

Сроки
01.09

Ответственные
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Рук. учителей
ШМО учителей
ест. цикла

2.

Акция «Мы помним!», посвященная Дню
солидарности в борьбе с терроризмом
(03.09).

1-4

01.09-03.09

3.

Всероссийский открытый онлайн-урок
«Удивительная химия» (ко Дню
основания русского химического
общества).
Неделя безопасности дорожного
движения Конкурс рисунков
«Безопасность на дорогах», игра "Страна
дорожных знаков"
Ритуал посвящения «Я первоклассник!».

3-4

16.09

1-4

26.09.202330.09.2023

Классные
руководители

1

4 неделя
сентября

Акция «С любовью к бабушкам и
дедушкам...»,
посвященная
Международному дню пожилых людей.
7. Викторина,
посвященная
Международному дню музыки.
8. Фото выставка, посвященная Дню
защиты животных.
9. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День учителя».
10. КТД «Учитель, перед именем твоим…»,
посвященное Дню Учителя.
11. Общешкольная акция по
благоустройству школьной территории.

1-4

01.10

Классные
руководители
Педагогорганизатор
Классные
руководители

1-4

01.10

1-4

04.10

1-4

05.10

1-4

05.10

2-4

03-15.10

12. Интерактивная игра «Книжкины уроки»,
посвященная Международному дню
школьных библиотек (25.10).
13. Акция «Когда мы едины – мы
непобедимы!», посвященная Дню
народного единства.
14. Всероссийский открытый онлайн-урок
«60 лет Международному союзу КВН».

1-4

24 – 28.10

Педагогбиблиотекарь

1-4

1 неделя
ноября

Педагогорганизатор

3-4

04.11

4.

5.

6.

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Зам. директора по
ВР

Классные
руководители

Месячник «Мы за ЗОЖ!».

1-4

В течение
месяца

16. Акция «Неделя толерантности».

1-4

14-19.11

17. Викторина «Символы России. Герб
страны», посвященная Дню
Государственного герба Российской
Федерации (30.11).
18. Урок, посвященный Дню неизвестного
солдата.
19. Акция «Понимаем, принимаем,
помогаем», посвященная
Международному дню инвалидов.
20. Акция «Добротой измерь себя»,
посвященная Дню добровольца
(волонтёра) России.
21. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Героев Отечества».
22. Всероссийская акция «Мы – граждане
России», посвященная Дню Конституции
Российской Федерации.
23. КТД «Новогодний переполох».

1-4

28-30.11

1-4

03.12

1-4

02-05.12

1-4

05.12

1-4

09.12

1-4

12.12

1-4

2-4 неделя
декабря

24. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День
полного
освобождения
Ленинграда от фашистской блокады».
25. Акция «Блокадный хлеб».

1-4

27.01

1-4

27.01

26. Тематические уроки «Неделя российской
науки», посвященные Дню российской
науки (08.02).

3-4

06-10.02

Всероссийский открытый онлайн-урок
«Международный день родного языка»
(21.02).
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День защитника Отечества»
Международная акция «Сад памяти».

1-4

17.02

1-4

24.02

3-4

Март

Всероссийский открытый урок «День
Земли. (20.03. Час Земли (27.03). День
защиты Земли (30.03)».
Неделя профориентации.

1-4

17.03

1-4

13-18.03

Викторина, посвященная
Международному дню родного языка.

1-4

21.03

15.

27.

28.
29.

30.

31.
32.

Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагог-психолог
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Рук. ШМО
классных

руководителей
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР

33.

Акция «Неделя позитива»

1-4

03-07.04

34.

Общешкольная акция по
благоустройству школьной территории.

2-4

3-15.04

35.

Интерактивная игра «Космический бум»,
посвященная Дню космонавтики, 65летию со дня запуска СССР первого
искусственного спутника Земли.

1-4

12.04

36.

Выставка рисунков «Земля – наш дом»,
посвященная Всемирному Дню Земли
(22.04)
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Победы» (09.05).
Международная акция «Георгиевская
ленточка».
Конкурс боевых листков (с участием
родителей).

1-4

17-29.04

1-4

05.05

1-4

03-09.05

1-4

03-09.05

Всероссийский открытый онлайн-урок
«Международный день музеев».
41. Презентация деятельности школьного
отделения РДШ, посвященная Дню
детских общественных организаций
России.
42. Торжественная линейка «За честь
школы» (чествование отличников,
победителей различных конкурсов и
соревнований).
43. Праздник «Прощание с начальной
школой»

1-4

19.05

1-4

19.05

4

26.05

Педагогорганизатор

44. Международная акция «Свеча памяти»,
посвященная Дню памяти и скорби.
45. Всероссийская акция «Экодежурный по
стране».

1-4

22.06

1-4

В течение
учебного
года

Классные
руководители
Куратор РДДМ

37.
38.
39.

40.

1-4

Зам. директора по
ВР
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Педагогорганизатор

4 неделя мая Педагогорганизатор зам.
директора по

Классное руководство
№
1.

Дела, события, мероприятия
Работа с коллективом класса
Поднятие флага. Гимн. В/Д «Разговор о
важном»

Классы
1-4

2.

Урок Знаний.

1-4

3.

Разработка совместно с учащимися
Кодекса класса
Классный час, посвященный Всемирному

1-4

4.

1-4

Сроки

Ответственные

каждый
Классные
понедельник руководители
, 1 уроком в
течение года
01.09
Классные
руководители
1-2 неделя Классные
сентября
руководители
03.09
Классные

5.
6.
7.
8.

9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

25.

26.

27.

дню борьбы с терроризмом.
Классный час «Мои права и
обязанности».
Беседа о важности включения в систему
дополнительного образования
Классный час «Поступки и
ответственность: вместе или врозь».
Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля
энергосбережения#ВместеЯрче.
Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет
Классный час по воспитанию
толерантности у учащихся.
Инструктаж «Осторожно: тонкий лед!»

1-4

2 неделя

1-4

3-10
сентября
1 неделя
октября
2 неделя
октября

1-4
1-4

1-4
1-4
1-4

Классные детско-взрослые мероприятия,
посвященные Дню матери (27.11)
Классный час, посвященный Дню
Неизвестного солдата
Классные мероприятия, посвященные
Дню защитника Отечества
Классные мероприятия «Мир моих
увлечений».
Классный час, посвященный снятию
блокады Ленинграда.
Урок мужества (инициатива «Горячее
сердце»).
Классный час, посвященный Дню
защитника Отечества
Классные мероприятия, посвященные
Международному женскому дню (08.03).
Гагаринский урок «Космос – это мы!»

1-4

Классный час, посвященный Дню
пожарной охраны.
Классный час «Сохраним лес живым»
(профилактика лесных пожаров).
Классный час, посвященный 78-й
годовщине Победы в ВОВ.
Организация и проведение мероприятий
с учащимися согласно плана ВР с
классом.
Подготовка к участию в основных
школьных делах.

1-4

Вовлечение обучающихся в мероприятия
различного уровня, помощь в
подготовке.
Изучение классного коллектива.

1-4

1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4
1-4

1-4
1-4
1-4

1-4

1-4

3 неделя
октября
3 неделя
ноября
2 неделя
ноября
21-25.11

руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
1 неделя
Классные
декабря
руководители
20-22.02
Классные
руководители
3 неделя
Классные
января
руководители
27.01
Классные
руководители
1 неделя
Классные
февраля
руководители
3 неделя
Классные
февраля
руководители
06-07.03
Классные
руководители
2 неделя
Классные
апреля
руководители
4 неделя
Классные
апреля
руководители
2 неделя
Классные
апреля
руководители
1 неделя мая Классные
руководители
В течение
Классные
учебного
руководители
года
Согласно
Классные
плана
руководители
«Основные
школьные
дела»
В течение
Классные
учебного
руководители
года
В течение
Классные

28.

29.

30.

31.

32.

33.

40.

41.

42.

Классные
руководители

1-4

По мере
необходимо
сти
В течение
учебного
года
Ежемесячно

Классные
руководители

По мере
необходимо
сти
В течение
учебного
года

Классные
руководители

В течение
учебного
года

Классные
руководители

Октябрь

Классные
руководители
Классные
руководители

1-4

Индивидуальная работа с учащимися
Изучение особенностей личностного
развития обучающихся через
педагогическое наблюдение, создание
ситуаций нравственного выбора.
Педагогическая поддержка обучающихся
в решении жизненных проблем.

Мониторинг страниц обучающихся в соц.
сетях, работа по профилактике подписок
на деструктивные сообщества.
Индивидуальные беседы с
обучающимися.

39.

В течение
учебного
года

Профилактика деструктивного
поведения.

35.

38.

1-4

1-4

Педагогическая поддержка учащихся с
ОВЗ, «группы риска», одаренных и т. д.

37.

руководители

Создание в классном коллективе
благоприятного психологического
климата.
Вовлечение обучающихся в деятельность
объединений дополнительного
образования.
Работа по повышению академической
успешности и дисциплинированности.

34.

36.

учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

1-4

1-4

1-4

4

1-4

Деятельность, направленная на
1-4
успешную адаптацию первоклассников,
прибывших обучающихся 2-4 кл.
Работа с педагогами, работающими с классом
Консультации с учителями1-4
предметниками по вопросам соблюдения
единых требований в воспитании,
предупреждению и разрешению
конфликтных ситуаций.
Малый пед. совет (пед. консилиум)
1-4
«Адаптация первоклассников»
Консультации с педагогом-психологом,
1-4
соц. педагога по вопросам изучения
личностных особенностей, профилактике
деструктивного поведения.
Взаимодействие с педагогами ДО,
1-4
педагогом-организатором по вовлечению
обучающихся в программы ДО,
внеурочные мероприятия.
Приглашение учителей-предметников на
1-4
классные родительские собрания.

В течение
учебного
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители

В течение
учебного
года

Классные
руководители

В течение
учебного
года

Классные
руководители

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

№
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Взаимодействие с педагогомпсихологом, соц. педагогом по вопросу
организации поддержки особых
категорий обучающихся.
Участие в работе СПС, Совета
профилактики

1-4

В течение
учебного
года

Классные
руководители

По мере
Классные
необходимо руководители
сти
Работа с родителями учащихся или их законными представителями
Информирование родителей об
1-4
В течение
Классные
особенностях осуществления
учебного
руководители
образовательного процесса, основных
года
содержательных и организационных
изменениях, о внеурочных мероприятиях
и событиях жизни класса, школьных
успехах и проблемах их детей.
Помощь родителям в регулировании
1-4
По мере
Классные
отношений между ними и другими пед.
необходимо руководители
работниками.
сти
Проведение классных родительских
1-4
Не реже 1
Классные
собраний.
раза в
руководители
четверть
Организация работы родительского
1-4
По мере
Классные
актива класса.
необходимо руководители
сти
Консультативная помощь и поддержка
1-4
По мере
Классные
родителей особых категорий
необходимо руководители
обучающихся.
сти
Привлечение родителей (законных
1-4
В течение
Классные
представителей), членов семей
учебного
руководители
обучающихся к организации и
года
проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и Школе.
Урочная деятельность
Дела, события, мероприятия
Установление субъект-субъектных
отношений в процессе учебной
деятельности
Подбор и использование предметного
материала, направленного на решение
воспитательных задач.
Создание позитивных и конструктивных
отношений между учителем и
учениками.
Побуждение обучающихся соблюдать
правила внутреннего распорядка, нормы
поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами.
Организация шефства мотивированных и
эрудированныхобучающихся над
неуспевающими одноклассниками.
Применение интерактивных
форм
учебной
работы: дискуссий, дебатов,

1-4

Классы

Сроки

1-4

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Учителяпредметники

В течение
учебного
года
В течение
учебного

Учителяпредметники

1-4

1-4

1-4

1-4

1-4

Ответственные

Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники

Учителяпредметники

7.

8.

9.

№

1.

групповых проектов, викторин,
года
настольных и ролевых игр, игровых
ситуаций.
Инициирование и поддержка
1-4
В течение
Учителяисследовательской деятельности
учебного
предметники
обучающихся.
года
Включение в рабочие программы по всем
1-4
В течение
Учителяучебным предметам, курсам, модулям
учебного
предметники
целевых ориентиров результатов
года
воспитания, ихучёт в формулировках
воспитательных задач уроков, занятий,
освоения учебной тематики, их
реализацию в обучении
Включение в рабочие программы
1-4
В течение
Учителяучебных предметов, курсов, модулей
учебного
предметники
тематики в соответствии с разделом
года
«Основные школьные дела» данного
плана.
Внеурочная деятельность
Классы Количество
Педагог
Название курса/программы,
часов в
занятий
неделю
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о важном».
Информационно-просветительские
1-4
1
Классные
занятия «Разговоры о важном».
руководители
Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся

2.

«Функциональная грамотность»

1-4

1

Классные
руководители
Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных
и социокультурных потребностей обучающихся

3.

«Хочу все знать»

1-2

2

4.

«Будь здоров!»

1-2

2

Лукожева З.Х.,
Хибиева Р.Ю.
Шериева М.З.

5.

«Здоровый ребенок-успешный ребенок»

3-4

2

Шериева М.З.

6.

«Мир профессий»

3-4

2

Мирзоева Ф.М.,
Шомахова М.И.

Взаимодействие с родителями
№
1.

Классы
Дела, события, мероприятия
Работа
Родительского
патруля
1-4
(профилактика ДДТТ).

2.

Организация Родительского
качества питания.

3.

Организация

работы

контроля

1-4

Родительского

1-4

Сроки

Ответственные

В течение уч.
года (неделя
до и неделя
после
каникул)
В течение уч.
года

Зам. директора по
ВР

В течение

Отв. за
бесплатное
питание
Зам. директора по

4.
5.

совета школы.
Организация работы Управляющего
совета школы.
День открытых дверей.

1-4
1-4

Общешкольная родительская
конференция «Анализ работы школы за
2023-2024 уч. год, перспективы
развития».
Общешкольные родительские собрания,
направленные на обсуждение
актуальных вопросов либо решение
острых школьных проблем.
Классные родительские собрания
(согласно утвержденному плану).

1-4

Организация участия родителей в
вебинарах, Всероссийских родительских
уроках, собраниях на актуальные для
родителей темы.
Организация встреч по запросу
родителей с педагогом-психологом, соц.
педагогом
Организация участия родителей в пед.
консилиумах.

1-4

12.

Вовлечение родителей в подготовку и
проведение общешкольных и классных
мероприятий.

1-4

13.

Проведение индивидуальных
консультаций для родителей с целью
координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.

1-4

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Администрация
Зам. директора

В течение
Заместители
учебного года директора по
УВР, ВР.

1-4

Не реже
Кл. руководители
одного раза в
четверть
В течение
Кл. руководители
учебного года

1-4

В течение
Зам. директора
учебного года

1-4

В течение
учебного
года, по мере
необходимост
и
По плану
работы

2.

3.

Работа классных ученических активов.

2-4

4.

Торжественные посвящения в участники
РДДМ.

1-4

1.

ВР
Директор

1-4

Самоуправление
Классы
Дела, события, мероприятия
Формирование
отрядов
в
рамках
1-4
Всероссийской организации «Российское
движение детей и молодежи».
Проект «Орлята России».
2

№

учебного года
В течение
учебного года
Октябрь,
март
1 неделя
сентября

Заместители
директора по
УВР, ВР.

Классные
руководители
Зам. директора
.
В течение
Классные
учебного
руководители
года, по мере Администрация,
необходимост СПС
и
Сроки

Ответственные

Сентябрь

Куратор РДДМ

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года,
1 раз в

Кл. рук.
Классные
руководители
Куратор РДДМ

четверть
1.
2.

Профориентация
Классы
Дела, события, мероприятия
Тематические занятия «Калейдоскоп
1-4
профессий»

Сроки
В течение
учебного
года
Ноябрь

3.

Интерактивная игра «Город мастеров».

4.

Совместные детско-взрослые
1-4
В течение
мероприятия «Профессии моих
учебного
родителей»
года
Профилактика и безопасность
Классы
Сроки
Дела, события, мероприятия

№

2-3

Всероссийская неделя безопасности
дорожного движения.
Мероприятия в рамках декад
безопасности дорожного движения (по
отдельному плану).
Деятельность отряда ЮИД (по
отдельному плану).

1-4

Сентябрь

1-4

1-4

5.

Мероприятия с участием сотрудников
ГИБДД ОМВД России по Терскому
району
Индивидуальная работа с обучающимися
и их родителями (законными
представителями) в рамках работы
Совета профилактики.

6.

Инструктажи обучающихся (согласно
утвержденного плана).

1-4

7.

Организация деятельности школьной
службы медиации.

1-4

Тематические классные часы и
родительские собрания (согласно планам
ВР классных руководителей), в том числе
с использованием материалов проекта
«Здоровая Россия – общее дело».
9. Письменное информирование родителей
об ответственности за безопасность и
здоровье детей в каникулярное время, а
также ситуациях, связанных с риском для
здоровья и безопасности обучающихся
10. Проведение исследований, мониторинга
рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности.
11. Психолого-педагогическое
сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости,

1-4

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года,
1 раз в
месяц
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

1.
2.

3.

4.

8.

1-4

1-4

Ответственные
Классные
руководители
Педагогорганизатор
Классные
руководители
Ответственные
Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по ВР
Педагогорганизатор
Зам. директора
по ВР
Зам. директора
по ВР
Педагог-психолог
Классные
руководители
Зам. директора
по ВР
Педагог-психолог
Классные
руководители

1-4

В течение
учебного
года

Зам. директора
по ВР

1-4

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Зам. директора
по ВР

1-4

Педагог-психолог

12.

13.

14.

15.

16.

№

суицидальное поведение и др.).
Индивидуальные и групповые
1-4
В течение
коррекционно-развивающие занятия с
учебного
обучающимися групп риска,
года
консультаций с их родителями
(законными представителями), в т. ч. с
привлечением специалистов учреждений
системы профилактики.
Занятия, направленные на формирование
1-4
В течение
социально одобряемого поведения,
учебного
развитие навыков саморефлексии,
года
самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому
давлению.
Включение обучающихся в деятельность,
1-4
В течение
альтернативную девиантному
учебного
поведению.
года
Организация психолого-педагогического
1-4
В течение
просвещения родителей (законных
учебного
представителей).
года
Включение обучающихся в социально1-4
В течение
одобряемую деятельность во внеурочное
учебного
время, в т. ч. – в занятия объединений
года
дополнительного образования.
Внешкольные мероприятия
Классы
Сроки
Дела, события, мероприятия

1.

Поездки на базы отдыха с участием
родителей обучающихся.

2-4

2.

Внешкольные мероприятия, в том числе
организуемые совместно с социальными
партнёрами общеобразовательной
организации
Районные тематические мероприятия,
фестивали, праздники, конкурсы.

2-4

3.

1.

2.

3.

4.

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Педагог-психолог

Педагог-психолог

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители

В течение
Педагогучебного
организатор
года
Организация предметно-пространственной среды
Конкурсы (с привлечением родителей):
1-4
Октябрь
Заместитель
на лучшее оформление школьной
Февраль
директора по ВР
библиотеки, лучшее оформление холла 1
этажа.
Обновление государственной символики,
1-4
Август
Завхоз
расположенной при входе в здание, в
помещениях школы.
Оформление памятной доски Героя
1-4
В течение
Заместитель
Советского союза (при присуждении
учебного
директора по ВР
имени героя школе).
года
Организация и проведение церемоний
1-4
В течение
Заместитель
поднятия (спуска) государственного
учебного
директора по ВР
флага Российской Федерации
года
(еженедельн
о)
1-4

Публикация тематических постов в
сообществе школы в ВК (новости,
полезная информация, информация
патриотической и гражданской
направленности).
6. Поддержание эстетического вида и
благоустройство всех помещений школы,
доступных и безопасных рекреационных
зон, озеленение территории школы.
7. Оформление, поддержание и
использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон
активного отдыха в рекреациях
начальной школы.
8. Оформление и обновление классных
уголков (при наличии), оформление
классных кабинетов к праздникам.
9. Разработка и оформление пространств
проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных
линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн).
10. Оформление и обновление
тематических стендов для обучающихся,
родителей.

3-4

В течение
учебного
года

Заместитель
директора по ВР

1-4

В течение
учебного
года

Завхоз

1-4

В течение
учебного
года

Завхоз, классные
руководители

1-4

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Классные
руководители

1-4

В течение
учебного
года

11. Оформление интерактивных локаций в
рамках проведения общешкольных
мероприятий.

1-4

В течение
учебного
года

12. Конкурс «Вход в Новый год»
(оформление дверей классных
кабинетов).
13. КТД «Новогодний переполох»
(коллективное оформление школы к
Новому году).

1-4

В течение
учебного
года
Декабрь

Заместитель
директора по ВР
педагогорганизатор
Заместитель
директора по ВР,
педагогорганизатор
Педагогорганизатор

14. Выставки работ декоративноприкладного творчества обучающихся.

1-4

5.

1-4

1-4

В течение
учебного
года

Заместитель
директора по ВР
педагогорганизатор

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители
Педагогорганизатор

Социальное партнёрство
№

Соц. партнер

1.

ОМП ВР и ДО
Терского
района

2.

«МКУК СДК
с.п. НХамидие»

3.

МОУ ДОД

Дела, события,
мероприятия
Мероприятия в рамках
деятельности РДШ.
Участие в конкурсах,
соревнованиях ит.д.
Участие в
муниципальных,
региональных
конкурсах по танцам.
Участие в

Классы/гр
уппы
1-4

Сроки

Ответственны
е

В течение
уч. года

Педагогорганизатор

1-4

В течение
уч. года

2-4

В течение

Учитель
музыки,
Классные
руководители
Классные

ДЮСШ

4.

МКУ ДО ЦДТ
(г. Терек)

5.

муниципальных
региональных этапах
спортивных
соревнований
Организация проведения
занятий объединений
дополнительного
образования
Участие в
муниципальных,
конкурсах, проводимых

уч. года

1-4

В течение
уч. года

руководители
Руководители
спортивных
секции
Классные
руководители

1-4

В течение
уч. года

Педагогорганизатор

Участие в акциях,
проводимых ЮИД.
Занятия по
профилактике детского
дорожно-транспортного
травматизма.
Тематические
сообщения на классных
и общешкольных
родительских собраниях,
в т. ч. в рамках акции
«Большое родительское
собрание».
Участие в конкурсах,
проводимых ГИБДД.
Проведение декад
дорожной безопасности.

1-4

В течение
уч. года
В течение
уч. года

Педагогорганизатор
Зам. директора
по ВР

1-4

В течение
уч. года

Зам. директора
по ВР
Классные
руководители

1-4

Занятия по
профилактике детского
безнадзорности и
правонарушений
несовершеннолетних.
Тематические
сообщения на классных
и общешкольных
родительских собраниях.
Проведение
профилактических
занятий по пожарной
безопасности на базе
Школы.
Тематические
сообщения на классных
и общешкольных
родительских собраниях.

1-4

В течение
уч. года
В течение
уч. года (по
отд. плану)
В течение
уч. года

Педагогорганизатор
Заместитель
директора по
ВР
Зам.директора

1-4

В течение
уч. года

Зам.директора

1-4

В течение
уч. года

Зам.директора

1-4

В течение
уч. года

Зам.директора

ЦДТ.
6.
7.

ГИБДД ОМВД
России по
Терскому
району

8.

9.
10.

11.

ОПДН ОМВД
России по
Терскому
району

12.

13.

14.

Пожарная
Часть, УГПС,
МЧС РФ
г.п.Терек;

1-4

1-4

Федеральный календарный план воспитательной работы на
2023-2024 учебный год
(Приложение № 4 к ООП НОО)

Сентябрь
1. 1 сентября: День знаний;
2. 3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности в борьбе с терроризмом;
3. 8 сентября: Международный день распространения грамотности;
4. 10 сентября: Международный день памяти жертв фашизма.
Октябрь:
1. 1 октября: Международный день пожилых людей; Международный день музыки;
2. 4 октября: День защиты животных;
3. 5 октября: День учителя;
4. 25 октября: Международный день школьных библиотек;
Третье воскресенье октября: День отца.
Ноябрь:
1. 4 ноября: День народного единства;
2. 8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов
внутренних дел России;
3. Последнее воскресенье ноября: День Матери;
4. 30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.
Декабрь:
1. 3 декабря: День неизвестного солдата; Международный день инвалидов;
2. 5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
3. 9 декабря: День Героев Отечества;
4. 12 декабря: День Конституции Российской Федерации.
Январь:
1. 25 января: День российского студенчества;
2. 27 января: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, День освобождения
Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц- Биркенау (Освенцима) - День памяти жертв
Холокоста.
Февраль:
1. 2 февраля: День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве;
2. 8 февраля: День российской науки;
3. 15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества;
4. 21 февраля: Международный день родного языка;
5. 23 февраля: День защитника Отечества.
Март:
1. 8 марта: Международный женский день;
2. 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией
3. 27 марта: Всемирный день театра.
Апрель:
1. 12 апреля: День космонавтики;
2. 19 апреля: День памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы Великой
Отечественной войны
Май:
1. 1 мая: Праздник Весны и Труда;
2. 9 мая: День Победы;
3. 19 мая: День детских общественных организаций России;
4. 24 мая: День славянской письменности и культуры.
Июнь:
1. 1 июня: День защиты детей;
2. 6 июня: День русского языка;
3. 12 июня: День России;
4. 22 июня: День памяти и скорби;
5. 27 июня: День молодежи.
Июль:
1. 8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
1. Вторая суббота августа: День физкультурника;
2. 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации; 3. 27 августа: День российского кино.

312