Приложение
к ООО СОО МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ и
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СОО (10, 11 классы)
на 2023 - 2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
(на основе Федеральной рабочей программы воспитания)
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка …………………………………………………………..3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................ 4
1.1Цель и задачи воспитания обучающихся ........................................................ 4
1.2 Направления воспитания……………………………………………............. .5
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ................................................ 6
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ........................................................................ 9
2.1 Уклад общеобразовательной организации ..................................................... 9
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ....................... 10
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................... 22
3.1 Кадровое обеспечение .................................................................................... 22
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ...................................................... 23
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями ...................................................................... 23
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся…………………………………………….24
3.5 Анализ воспитательного процесса………………………………………...25
РАЗДЕЛ 4. ПРИЛОЖЕНИЕ …………………………………………………28
Календарный план воспитательной программы………………………………28

Раздел 1. Целевой

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие Терского района
Кабардино-Балкарской Республики разработана:
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учётом Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021 - 2025
гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945 -р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации";
стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до
2030 года (Указ Президента Российской Федерации от 17.05.2023 № 358);
•
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
"Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования" (Зарегистрирован 13.07.2023 № 74229);
•
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
370 "Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего
образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);
•
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 №
371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования" (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74228);
•
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 «О
внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»;
•
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года №
АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии
с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22);
Программа воспитания основывается на единстве и преемственности
образовательного процесса всех уровней общего образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных
результатов образования, определённых ФГОС;
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
2

поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
Предусматривает
историческое
просвещение,
формирование
российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
При разработке или обновлении рабочей программы воспитания её содержание, за
исключением целевого раздела, может изменяться в соответствии с особенностями
образовательной организации: организационно-правовой формой, контингентом
обучающихся и их
родителей (законных
представителей),
направленностью образовательной программы, в том числе предусматривающей
углублённое изучение отдельных учебных предметов, учитывающей этнокультурные
интересы, особые образовательные потребности обучающихся.

Программа
включает
три
раздела:
целевой,
содержательный,
организационный.
Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.

3

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Содержание воспитания обучающихся в МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно - нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей
является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются
педагогические и другие работники школы, обучающиеся, их родители (законные
представители), представители иных организаций в соответствии с законодательством
Российской Федерации, локальными актами школы. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих
детей перед всеми другими лицами.
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания обучающихся в школе
определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм
и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия
российского общества ценностно-целевые основы воспитания обучающихся включают
духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий
народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания,
реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и
культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.

Воспитательная деятельность в школе реализуется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является
развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные
духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной
реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному
созиданию и защите Родины.
1.1.Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
российский
общенациональный
воспитательный
идеал
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий

4

судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и
будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации. В соответствии с этим
идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере
образования, цель воспитания обучающихся в школе:
развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации
на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства;
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального
народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
-

Задачи воспитания обучающихся:
1. Усвоение ими знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых
знаний).
2. Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие).
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям,
традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний.
4. Достижение
личностных
результатов
освоения
общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО.
Личностные
результаты
освоения
обучающимися
общеобразовательных программ включают:
осознание российской гражданской идентичности;
сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению;
наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

Воспитательная деятельность в МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие
планируется и осуществляется на основе культурно-исторического,
системно-деятельностного,личностно-ориентированного подходов и с учётом
принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания,
совместной деятельности детей и взрослых, следования нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2.Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МКОУ
СОШ с.п. Н-Хамидие по основным направлениям воспитания в соответствии с
5

ФГОС СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
1)
гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и
субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам,
свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры.
2) патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к
родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое
просвещение,
формирование
российского
национального
исторического сознания, российской культурной идентичности.
2)
духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование
традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты,
милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим,
к памяти предков.
3)
эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
4)
физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях.
5)
трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности.
6)
экологического
воспитания,
способствующего
формированию
экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе,
окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей,
навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды.
7)
ценности научного познания, ориентированного на воспитание
стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению
знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и
общественных потребностей.

1.3. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне
среднего общего образования
В данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в
воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна
быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения
требований ФГОС СОО.
6

Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания обучающихся на основе российских базовых (гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
осознанно
выражающий
свою
российскую
гражданскую
принадлежность (идентичность) в поликультурном, многонациональном и
многоконфессиональном российском обществе, в мировом сообществе;
сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским
государством, ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе
исторического просвещения, сформированного российского национального
исторического сознания;
проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду;
ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения
закона и правопорядка, прав и свобод сограждан;
осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности;
обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтёрском движении, экологических,
военно-патриотических и другие объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
выражающий
свою
национальную,
этническую
принадлежность,
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу;
сознающий причастность к многонациональному народу Российской
Федерации, Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность;
проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и
культурному наследию своего и других народов России, традициям, праздникам,
памятникам народов, проживающих в родной стране - России;
проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении
российской культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учётом мировоззренческого,
национального, конфессионального самоопределения;
действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиций традиционных российских духовно7

нравственных ценностей и норм с осознанием последствий поступков, деятельно
выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих этим ценностям;
проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных
этнических групп, религий народов России, их национальному достоинству и
религиозным чувствам с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех
граждан;
понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с
людьми разных национальностей, отношения к религии и религиозной
принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза мужчины и
женщины для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей, неприятия
насилия в семье, ухода от родительской ответственности;
обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия;
проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей,
умеющий критически оценивать это влияние;
проявляющий понимание художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения в современном обществе, значения нравственных
норм, ценностей, традиций в искусстве;
ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учётом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на эстетическое
обустройство собственного быта.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия
понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении
своего здоровья и здоровья других людей;
соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде;
выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и
8

пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни;
проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья;
демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием;
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные
достижения своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны,
трудовые достижения российского народа;
проявляющий способность к творческому созидательному социально
значимому труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наёмного
труда;
участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в
семье, общеобразовательной организации, своей местности, в том числе
оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с учётом соблюдения
законодательства Российской Федерации;
выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в
информационном высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться
в современном обществе;
ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры
на основе понимания влияния социально - экономических процессов на природу, в
том числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде;
выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе;
применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве;
имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими
людьми.

9

Ценности научного познания
деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учётом своих интересов, способностей, достижений;
обладающий представлением о современной научной картине мира,
достижениях науки и техники, аргументированно выражающий понимание
значения науки в жизни российского общества, обеспечении его безопасности,
гуманитарном, социально-экономическом развитии России;
демонстрирующий навыки критического мышления, определения
достоверной научной информации и критики антинаучных представлений;
развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и
систематизации фактов, осмысления опыта в естественно - научной и
гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1. Уклад общеобразовательной организации
Уклад школы удерживает ценности, принципы, нравственную культуру
взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские
базовые ценности, определяет условия и средства воспитания, отражающие
самобытный облик общеобразовательной организации и её репутацию в
окружающем образовательном пространстве, социуме.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа сельского поселения Н-Хамидие» было
создано 01.09.1968 года и располагается по адресу: Кабардино-Балкарская
Республика, Терский муниципальный район, сельское поселение НХамидие, ул. Октябрьская, 9.
МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие является средней общеобразовательной
школой, численность обучающихся на 1 сентября 2023 года составляет 62
обучающихся, численность педагогического коллектива – 14 человек.
Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное
общее образование, основное общее образование, среднее общее
образование.
МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие- это сельская, малокомплектная
школа, удаленная от культурных центров, спортивных школ и школ
искусств и т.п. Данные факторы не могут не вносить особенности в
воспитательный процесс. Но следствием этого являются и
положительные стороны. В ОУ функционирует школьный спортивный
клуб, где дети занимаются волейболом, футболом, а также кружки и
секции по разным направлениям.
Социокультурная среда села более консервативна и традиционна,
чем в городе, сохраняется бережное отношение к Родине и природе.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение
отличается детальным знанием окружающих людей. В таких условиях у
10

детей значительно раньше формируется уважение к семейным
традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь.
Практически все педагоги школы родились в нашем поселке, учились в
этой школе, теперь преподают в ней. Знают особенности, бытовые
условия жизни школьников, что способствует установлению
доброжелательных и доверительных отношений.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления
межличностных контактов, существует реальная возможность проявить
себя в общем деле. У нас все на виду, что стимулирует активность
учащихся и учителей. Нет резкой обособленности между классами,
учащимися разного возраста.
Школа удалена от города, культурных Центров, но использует в
воспитании цифровые возможности, электронные образовательные
платформы.
Таким образом, создавая условия для ребенка по выбору форм,
способов самореализации на основе освоения общечеловеческих
ценностей, учитываем особенности сельской школы.
В процессе воспитания сотрудничаем с Домом культуры с.п. Н-Хамидие,
с администрацией села, с КДН и ЗП, ПДН ОМВД Терского района.
Принимаем участие в проектах, конкурсах и
мероприятиях Многофункционального молодежного центра Терского райо
на, ЦДТ, Всероссийского военно-патриотического общественного движения
"Юнармия", с КДН и ЗП, ПДН ОМВД Терского района, Пожарноспасательной части № 11 ФГКУ "1 отряд ФПС по КБР", а также в проектах
РДДМ.
С 1 сентября 2022 года на базе школы функционирует Центр
дополнительного образования естественно-научного и технологического
профилей «Точка роста» по физике, химии и биологии, экологии.
В школе функционируют Совет обучающихся школы, первичное
отделение РДДМ, Юнармейский отряд «Сокол», движение волонтеров
«Милосердие», Добровольная пожарная дружина.
Процесс воспитания в Школе основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и школьников:
– принцип уважения к личности ребенка, веры в способности и
возможности любого ребенка к совершенствованию;
– принцип доверия обучающимся при принятии решений, реализации
дел, отнесенных к их зоне ответственности;
– принцип гуманизации межличностных отношений, недопустимости
любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
– принцип взаимоуважения и сотрудничества взрослых и детей;
– принцип соблюдения прав и защиты интересов обучающихся;
– принцип учета интересов, запросов и мнения обучающихся, родителей
при принятии управленческих решений.
Основными традициями воспитания в Школе являются:
– выстраивание системы воспитательных мероприятий на основе
11

общешкольных дел, равноправными участниками которых на всех этапах
реализации являются сами обучающиеся;
– создание ситуаций для проявления активной гражданской позиции
обучающихся через развитие ученического самоуправления, волонтерского
движения, включение в деятельность РДДМ;
– реализация процессов воспитания и социализации обучающихся с
использованием ресурсов социально-педагогического партнёрства.
Наиболее
значимые
традиционные
дела, события,
мероприятия, составляющие основу воспитательной системы Школы:
 Акции, посвящённые значимым датам страны.
 Ритуалы посвящения в первоклассники, пятиклассники.
 Мероприятия с использованием интерактивных локаций и
тематических
активностей:
«Неделя
толерантности»,
«Неделя
профориентации», «Неделя позитива», «Неделя российской науки»,
«Декада «Мы – за ЗОЖ!»», «Марафон добрых дел».
 КТД «Новогодний переполох».
 День школьного самоуправления (проф. пробы).
 Фестиваль патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!».
 Праздник «Прощание с начальной школой».
 Праздники Последнего звонка.
 Торжественная церемония вручения аттестатов.
 Спортивные мероприятия в рамках деятельности школьного
спортивного клуба.
2.2.Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле.

2.2.1. Модуль «Основные школьные дела»
Реализация воспитательного потенциала основных школьных дел
предусматривает:
 общешкольные
многодневные
тематические
мероприятия,
направленные на формирование личностных результатов обучающихся:
Неделя толерантности, Марафон добрых дел, Неделя профориентации,
Декада «Мы за ЗОЖ!», КТД «Новогодний переполох» и др.;
 ежегодные
мероприятия,
связанные
с
общероссийскими,
региональными, муниципальными праздниками, памятными датами, в
которых участвуют все классы: мероприятия в рамках календаря
знаменательных дат: Присоединение Кабарды к России;
 участие во всероссийских акциях, проектах, посвящённых значимым
событиям в России, мире: акции «Блокадный хлеб», «Диктант Победы»,
«Свеча памяти», «Час Земли», «Сад памяти» и др.;
 торжественные мероприятия, связанные с завершением образования,
переходом на следующий уровень образования: Последний звонок,
12

церемония вручения аттестатов, праздник «Прощание с начальной школой»;
 мероприятия, символизирующие приобретение новых социальных
статусов в общеобразовательной организации, обществе: ритуалы
посвящения в первоклассники, пятиклассники;
 церемонии награждения (по итогам учебного периода, года)
обучающихся и педагогов за участие в жизни общеобразовательной
организации, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, вклад в
развитие общеобразовательной организации с.п. Н-Хамидие;
 федеральные,
региональные
и
муниципальные
проекты,
направленные на достижение целевых ориентиров воспитания: проекты
«Орлята России», «Билет в будущее»; конкурс «Большая перемена» и др.
 социальные проекты в общеобразовательной организации, совместно
разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогами, в том числе
с участием социальных партнёров: «Школьные медиа против
деструктивных сообществ», «Россия – моя история» и др.
 мероприятия благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой и других направленностей: тематические викторины, квесты,
квизы, флешмобы; акции по благоустройству и оформлению школьной
территории, фестиваль «Этих дней не смолкнет слава!», фестиваль
талантов, выставки рисунков и фотографий, оформление тематических
экспозиций и др.
 участие во Всероссийских онлайн-уроках Института изучения
детства, семьи и воспитания Российской академии образования;
 через формирование творческих групп как на уровне класса, так и на
уровне Школы вовлечение по возможности каждого обучающегося в
школьные дела в разных ролях (сценаристов, постановщиков,
исполнителей, корреспондентов, ведущих, оформителей, музыкальных
редакторов, ответственных за костюмы и оборудование, за приглашение и
встречу гостей и т. д.), помощь обучающимся в освоении навыков
подготовки, проведения, анализа общешкольных дел;
 наблюдение за поведением обучающихся в ситуациях подготовки,
проведения, анализа основных школьных дел, мероприятий, их
отношениями с обучающимися разных возрастов, с педагогами и другими
взрослыми с последующей корректировкой организации взаимодействия с
обучающимися.
2.2.2. Модуль «Классное руководство»
Реализация воспитательного потенциала классного руководства как
деятельности педагогических работников, осуществляющих классное
руководство в качестве особого вида педагогической деятельности,
направленной, в первую очередь, на решение задач воспитания и
социализации обучающихся, предусматривает:
 планирование и проведение классных часов/мероприятий целевой
воспитательной,тематической направленности (не реже 1 раза в неделю);
 еженедельное проведение информационно-просветительских занятий
13

«Разговоры о важном» (в рамках внеурочной деятельности);
 инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах,
мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их
подготовке, проведении и анализе;
 организацию интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с
разными потребностями, способностями, давать возможности для
самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать
для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
 сплочение коллектива класса через игры и тренинги на
командообразование (с возможным привлечением педагога-психолога),
внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования
дней рождения обучающихся, классные вечера;
 выработку совместно с обучающимися Кодекса класса;
 ознакомление и контроль соблюдения Правил внутреннего распорядка
для обучающихся Школы;
 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём
наблюдения за их поведением в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а
также (при необходимости) со школьным психологом;
 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками, родителями или
педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем,
коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и
вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;
 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных
портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения (по желанию);
 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные
на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения,
предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
 инициирование / проведение мини-педсоветов для решения
конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов
на обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в
классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать
обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке,
участвовать в родительских собраниях класса;
 организацию и проведение регулярных родительских собраний (не
реже 1 раза в четверть), информирование родителей об успехах и проблемах
обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь
родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями,
администрацией;
14

 регулярное информирование родителей по вопросам ответственности
за воспитание детей, обеспечения безопасности, соблюдения правил
дорожной безопасности, правил пожарной безопасности и др. через классные
чаты в мессенджерах;
 создание и организацию работы родительского актива класса,
участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, школе;
 привлечение родителей (законных представителей), членов семей
обучающихся к организации и проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и школе;
 организацию участия родителей (законных представителей) в
общешкольных родительских собраниях, конференциях по актуальным
темам воспитания и обучения;
 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.
2.2.3. Модуль «Урочная деятельность»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
-организацию работы с детьми как в офлайн, так и онлайн формате установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации, согласно
Устава школы, Правилам внутреннего распорядка школы;
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для решения, кейсов и дискуссий;
-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся:
интеллектуальных игр «Умники и умницы», викторины, тестирование кейсы,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной
работе и взаимодействию с другими детьми;
Олимпиады, занимательные уроки и пятиминутки, урок - деловая игра, урок
- путешествие, урок мастер-класс, урок-исследование и др. Учебноразвлекательные
мероприятия (конкурс- игра «Предметный кроссворд», турнир «Своя игра»,
викторины, литературная композиция, конкурс газет и рисунков, экскурсия и др.);
-включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных
отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во
время урока; интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
школьников.
-организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
15

неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый
опыт сотрудничества и взаимной помощи;
-инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников
в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских
проектов, помогает приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, оформления собственных идей, навык уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения;

2.2.4. Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
-формирование в кружках, секциях, клубах, студиях детско-взрослых
общностей, которые объединяют обучающихся и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями;
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально
значимых делах;
поощрение педагогическими работниками детских инициатив, проектов,
самостоятельности, самоорганизации в соответствии с их интересами;
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных
социально значимых традиций;
Реализация воспитательного потенциала внеурочной деятельности в школе
осуществляется в рамках следующих выбранных обучающимися курсов, занятий:
патриотической,
гражданско-патриотической,
военно-патриотической,
краеведческой, историко-культурной направленности;
духовно-нравственной направленности, занятий по традиционным
религиозным культурам народов России, духовно-историческому краеведению;
интеллектуальной,
научной,
исследовательской,
просветительской
направленности;
художественной и эстетической направленности;
туристско-краеведческой направленности;
спортивной направленности.
Информационно-просветительская деятельность. Курс внеурочной
деятельности: «Разговор о важном». Занятия направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности школьника, необходимой ему для
конструктивного и ответственного поведения в обществе.
16

Интеллектуальная и проектно-исследовательская деятельность. Курсы
внеурочной деятельности: «Занимательная математика», «Подготовка к ОГЭ по

химии» «Практическая ботаника» «Молодой эколог» «Физика в задачах и
экспериментах», «Основы функциональной грамотности».
Художественно-эстетическая деятельность предполагает привитие
эстетических ценностей, развитие эмоциональной сферы, творческих
способностей, чувства прекрасного. Работа ведется через реализацию различных
форм взаимодействия с природой, работы театрального кружка, музыкальных
мероприятий, детских творческих работ, поделок, конкурсов, тематических
классных часов.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Вводится для привития
детям привычек здорового образа жизни, их гармоничного психофизического
развития, формирования мотивации к сохранению здоровья. Методами реализации
выступают ведение просветительской работы, информирование о полезных и
вредных привычках, приобщение школьников к физической активности в разных
ее проявлениях. В школе действует ШСК «Волейбол», «Футбол» работают
кружки: «Спортландия», «Спортивные игры», «Вольная борьба».

Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами, по изучаемым в школе учебным предметам, курсам,
модулям (конференции, фестивали, творческие конкурсы);
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно
с родителями (законными представителями) обучающихся, экскурсии, походы
выходного с привлечением к их планированию, организации, проведению, оценке
мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии,
экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся (для изучения историкокультурных мест, событий, биографий проживавших в этой местности поэтов и
писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры
и фауны и др.);
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих
дел,
в
процессе
которых
складывается
детско-взрослая
общность,
характеризующаяся
доверительными
взаимоотношениями,
ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами школы (с Домом культуры с.п. Н-Хамидие, с
администрацией села, с КДН и ЗП, ПДН ОМВД Терского района, с
многофункциональным молодежным центром Терского района, ЦДТ,
с
всероссийском военно-патриотическом общественном движении "Юнармия", с
пожарно-спасательной части № 11 ФГКУ "1 отряд ФПС по КБР" и другие).

17

2.2.5. Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями
(законными представителями) обучающихся предусматривает:
 создание и деятельность в Школе и классах представительных органов
родительского сообщества (Родительский совет, родительские активы
классных коллективов), участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения;
 деятельность
представителей
родительского
сообщества
в
Управляющем совете Школы, комиссии по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений (делегаты от Родительского
совета);
 тематические родительские собрания в классах согласно утвержденной
циклограмме, общешкольные родительские собрания по вопросам
воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения
и воспитания, либо направленные на обсуждение актуальных вопросов,
решение острых школьных проблем;
 организацию участия родителей в вебинарах, Всероссийских
родительских уроках, собраниях на актуальные для родителей темы;
 Дни открытых дверей, в которые родители (законные представители)
могут посещать уроки и внеурочные занятия;
 общешкольные родительские конференции, где подводятся итоги
работы Школы за учебный год, обсуждаются проблемы и пути их решения;
презентационные площадки, где представляются различные направления
работы Школы, в том числе дополнительное образование;
 информирование родителей (законных представителей) о жизни
школы, актуальных вопросах воспитания, ответственности за воспитание
через -сообщество Школы в социальной сети «ВКонтакте», чаты в
мессенджерах;
 обсуждение в классных мессенджерах с участием педагога
интересующих родителей вопросов, согласование совместной деятельности;
 участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях,
предусмотренных Положением о психолого-педагогическом консилиуме
Школы в соответствии с порядком привлечения родителей (законных
представителей);
 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и
проведению классных и общешкольных мероприятий;
 участие в деятельности Родительского патруля (профилактика ДДТТ)
– в течение первой недели после каникул, комиссии родительского контроля
организации и качества питания обучающихся (еженедельно);
 реализацию муниципального проекта «Ответственное родительство»;
 организацию встреч по запросу родителей с педагогом-психологом,
социальным педагогом; проведение индивидуальных консультаций для
родителей с целью координации воспитательных усилий педагогов и
родителей;
18

 при наличии среди обучающихся детей-сирот, оставшихся без
попечения родителей, приёмных детей целевое взаимодействие с их
законными представителями.
2.2.6. Модуль «Самоуправление»
Основная цель модуля «Ученическое самоуправление» в МКОУ СОШ с.п. НХамидие заключается в создании условий для выявления, поддержки и развития
управленческих инициатив обучающихся, принятия совместных со взрослыми
решений, а также для включения обучающихся школы в вариативную
коллективную творческую и социально-значимую деятельность. Поддержка
детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство
собственного достоинства, а школьникам - предоставляет широкие возможности
для самовыражения и самореализации Участие в самоуправлении даёт
возможность подросткам попробовать себя в различных социальных ролях,
получить опыт конструктивного общения, совместного преодоления трудностей,
формирует личную и коллективную ответственность за свои решения и поступки.
Детское самоуправление в школе осуществляется через:
На уровне школы:
•
через деятельность выборного Совета школьников;
•
через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
информирования учащихся и получения обратной связи от классных коллективов;
•
через деятельность вр
•
еменных творческих советов дела, отвечающих за проведение мероприятий,
праздников, вечеров, акций, в том числе традиционных: ко Дню знаний, к Дню
Учителя, посвящение в «первоклассники», «пятиклассники», к Дню матери, «Папа,
мама, я - спортивная семья», «Безопасный маршрут в школу», Дня самоуправления
в рамках профориентационной работы.
На уровне классов:
•
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
лидеров класса (старост), представляющих интересы класса в общешкольных
делах и призванных координировать его работу с другими коллективами,
учителями;
•
через организацию на принципах самоуправления жизни групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через
систему распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
•
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и
анализ различного рода деятельности.

2.2.7. Модуль «Профориентация»
Выбор индивидуальной образовательно-профессиональной траектории - это
важнейшая задача, стоящая перед старшеклассниками и выпускниками школ, и от
того, насколько качественно, осознанно и своевременно она решается, зависит
качество последующей социальной и профессиональной жизни человека. При этом
необходимо, чтобы доступ к информационным ресурсам по профессиональному
19

самоопределению имели не только жители крупных городов России, но и
обучающиеся из отдаленных и труднодоступных территорий, вне зависимости от
их социального статуса и жизненного контекста. Вследствие этого обеспечение
профориентационной
помощи во внедрении
с 01.09.2023г
проекта
Профориентационный минимум для 6 -11 классов, главной целью которого
является выстраивания системы профессиональной ориентации обучающихся,
которая реализуется в образовательной, воспитательной и иных видах
деятельности.
Профориентационный минимум в МКОУ СОШ с.п. Н-Хамидие реализуется
на базовом уровне, рекомендованная учебная нагрузка - не менее 40 часов и
реализуется в следующих форматах:
Урочная деятельность. Она включает: профориентационое содержание
уроков по предметам общеобразовательного цикла (физика, химия, математика и
т.д.), где рассматривается значимость учебного предмета в профессиональной
деятельности. Не предполагает проведение дополнительных уроков, проводится в
рамках учебного плана. Урочная деятельность предполагает проведение
профориентационно значимых уроков в рамках учебного предмета «Технология»
(в части изучения отраслей экономики и создания материальных проектов).
Внеурочная деятельность. Она включает: профориентационную онлайндиагностику
(диагностику
склонностей,
диагностику
готовности
к
профессиональному самоопределению); профориентационные уроки; внеурочную
деятельность «Билет в будущее», «Профориентация»; проектную деятельность;
профориентационные программы; классные часы (в т.ч. с демонстрацией выпусков
открытых онлайн-уроков «Шоу профессий»); беседы, дискуссии, мастер-классы,
коммуникативные и деловые игры; консультации педагога и психолога;
моделирующие профессиональные пробы в онлайн-формате и др.
Воспитательная работа. Она включает: экскурсии на производство,
экскурсии и посещение лекций в образовательных организациях СПО и ВО,
посещение профориентационной выставки, посещение профессиональных проб,
выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в образовательных
организациях СПО и ВО, открытых уроков технологии на базе колледжей, встречи
с представителями разных профессий и др. Также она включает конкурсы
профориентационной направленности (в т.ч. в рамках РДДМ, Юнармии,
реализации проектов «Россия - страна возможностей» и т.д.)
Взаимодействие с родителями/законными представителями. В рамках
такого взаимодействия проводится информационное сопровождение
родителей обучающихся, проведение тематических родительских собраний,
тематические рассылки по электронной почте и с помощью мессенджеров, в
т.ч. о процессе профессионального самоопределения ребенка, тематические
курсы (в т.ч. в формате онлайн) а также участие родительского сообщества во
20

встречах с представителями разных профессий.

2.2.8. Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация
воспитательного
потенциала
профилактической
деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и
комфортнойсреды в Школе предусматривает:
 участие во Всероссийских неделях и акциях безопасности;
 мероприятия в рамках декад безопасности дорожного движения;
 организацию участия обучающихся в социально-психологическом
тестировании;
 мероприятия в рамках деятельности социально-психологической
службы, школьной службы медиации;
 создание в Школе эффективной профилактической среды
обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной
воспитательной деятельности;
 профилактические мероприятия с участием сотрудников
ГИБДД РФ по КБР, ОМВД РФ по Терскому району, ОПДН ОМВД
России по Терскому району;
 индивидуальную работу с обучающимися и их родителями
(законными представителями) в рамках работы Совета профилактики;
 инструктажи обучающихся (согласно утвержденного плана),
письменное информирование родителей об ответственности за
безопасность и здоровье детей в каникулярное время, а также ситуациях,
связанных с риском для здоровья и безопасности обучающихся;
 тематические классные часы и родительские собрания по вопросам
профилактики
деструктивного
поведения,
правонарушений
несовершеннолетних (согласно планам ВР классных руководителей), в том
числе с использование материалов Всероссийского проекта «Здоровая
Россия – общее дело»;
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и
ресурсов повышения безопасности, в том числе с использованием онлайнсервисов;
 психолого-педагогическое
сопровождение
групп
риска
обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение,
зависимости, суицидальное поведение и др.).
 индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия
с обучающимися групп риска, консультаций с их родителями (законными
представителями), в т. ч. с привлечением специалистов учреждений
системы профилактики;
 профилактические занятия, направленные на формирование
социально одобряемого поведения, развитие навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативным воздействиям, групповому
давлению;
 включение обучающихся в деятельность, альтернативную
девиантному поведению, а также в различные профилактические
21

программы (антинаркотические, антиалкогольные, против курения;
безопасность в цифровой среде; профилактика вовлечения в деструктивные
группы в социальных сетях, деструктивные молодёжные, религиозные
объединения, культы, субкультуры; безопасность дорожного движения;
безопасность на воде, безопасность на транспорте; противопожарная
безопасность;
гражданская
оборона;
антитеррористическая,
антиэкстремистская безопасность и т. д.);
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению — познания
(путешествия), испытания себя (походы, спорт), значимого общения,
творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в
случаях появления, расширения, влияния в Школе маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, криминальной направленности, с
агрессивным поведением и др.);
 мониторинг деструктивных проявлений обучающихся, включающий
мониторинг страниц обучающихся в социальной сети ВКонтакте
(ежемесячно);
 реализация школьного проекта «Школьные медиа против
деструктивных сообществ»;
 включение обучающихся в социально-одобряемую деятельность во
внеурочное время, в т. ч. – в занятия объединений дополнительного
образования;
 организация психолого-педагогического просвещения родителей
(законных представителей) в целях профилактики расширения групп семей
обучающихся,
требующих
специальной
психолого-педагогической
поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные,
социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
2.2.9. Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые
совместно с социальными партнёрами Школы;
 внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами по изучаемым в Школе
учебным предметам, курсам, модулям;
 экскурсионные поездки в другие города и местности, организуемые в
классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
 посещение учреждений культуры г. Терек, г. Нальчик и др.:
драматического театра, краеведческого музея и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
22

творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая общность,
характеризующаяся доверительными взаимоотношениями, ответственным
отношением к делу, атмосферой эмоционально-психологического комфорта.
2.2.10. Организация предметно-пространственной среды
Реализация воспитательного потенциала предметно- пространственной
среды предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся,
других участников образовательных отношений по её созданию,
поддержанию, использованию в воспитательном процессе:
 оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную
организацию
государственной
символикой
Российской Федерации;
 организацию
и
проведение
церемоний
поднятия
(спуска)
государственного флага Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных, географических,
природных, культурологических, художественно оформленных, в том числе
материалами, подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных исторических,
гражданских, народных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных, героев и защитников Отечества;
 организацию работы школьного радио (музыкальные звонки, музыка,
информационные сообщения, объявления);
 разработку,
оформление,
поддержание,
использование
в
воспитательном процессе памятной доски с именем выпускника школы
(после присвоения имени);
 оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях
(лестничный пролёт, рекреации), сообщества школы в ВК, содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного
содержания,
фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и т. п.;
 подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в разных предметных областях,
демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга;
 поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в
общеобразовательной организации, доступных и безопасных рекреационных
зон, озеленение территории при общеобразовательной организации;
 разработку, оформление, поддержание и использование игровых
пространств, спортивных и игровых площадок, зон активного и тихого
отдыха;
 создание и поддержание в холле стеллажа, на который обучающиеся,
родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои книги,
брать для чтения другие;
23

 деятельность классных руководителей вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению классных кабинетов,
пришкольной территории;
 разработку и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн, интерактивные локации);
 публикацию тематических постов в сообществе школы в ВК (новости,
полезная информация, информация патриотической и гражданской
направленности);
 разработку и обновление материалов (стендов,
плакатов),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания
ценностях, правилах, традициях, укладе общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная
среда строится как максимально
доступная для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
2.2.11. Социальное партнёрство
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства
предусматривает:
 участие представителей организаций-партнёров, в том числе в
соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных
мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
 участие представителей организаций-партнёров в проведении
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнёров отдельных уроков, занятий,
внешкольных мероприятий, акций воспитательной направленности;
 открытые дискуссионные площадки (детские, педагогические,
родительские, совместные) с представителями организаций-партнёров для
обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни общеобразовательной
организации, муниципального образования, региона, страны;
 социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися, педагогами с организациями-партнёрами благотворительной,
экологической, патриотической, трудовой и т. д. направленности,
ориентированные
на
воспитание
обучающихся,
преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение.

24

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают
следующие педагогические работники образовательной организации:
Должность
Кол-во Функционал
Директор
1
Осуществляет контроль развития системы
организации воспитания обучающихся.
Заместитель
1
Осуществляет
контроль
реализации
директора по
воспитательного
потенциала
урочной
и
УВР
внеурочной деятельности, организует работу с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
учащимися и их родителями (законными
представителями), учителями-предметниками.
Организует методическое сопровождение и
контроль
учителей-предметников
по
организации
индивидуальной
работы
с
неуспевающими
и
слабоуспевающими
обучающимися,
одаренными
учащимися,
25

Заместитель
директора по
ВР

1

Педагогпсихолог

1

Педагогорганизатор,
куратор
РДДМ

1

Педагог-

3

учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска».
Организует
воспитательную
работу
в
образовательной организации: анализ, принятие
управленческих решений по результатам
анализа, планирование, реализация плана,
контроль реализации плана.
Руководит
социально-психологической
службой, является куратором Школьной
службой медиации.
Контролирует
организацию
питания
в
образовательной организации.
Курирует деятельность Школьного парламента,
волонтёрского объединения, Родительского и
Управляющего советов.
Курирует
деятельность
объединений
дополнительного образования, Школьного
спортивного клуба.
Курирует
деятельность
педагоговорганизаторов,
педагогов-психологов,
социальных
педагогов,
педагогов
дополнительного
образования,
классных
руководителей.
Обеспечивает
работу
«Навигатора
дополнительного
образования»
в
части
школьных программ.
Организует психологическое сопровождение
воспитательного
процесса:
проводит
коррекционные
занятия
с
учащимися,
состоящими на различных видах учёта;
консультации
родителей
(законных
представителей) по корректировке детскородительских отношений, обучающихся по
вопросам личностного развития.
Проводит
занятия
с
обучающимися,
направленные на профилактику конфликтов,
буллинга, профориентацию др.
Организует
проведение
школьных
мероприятий,
обеспечивает
участие
обучающихся в муниципальных, региональных
и федеральных мероприятиях.
Обеспечивает
проведение
школьных
мероприятий и организацию участия в
мероприятиях внешкольного уровня по линии
РДДМ.
Разрабатывает и обеспечивает реализацию
26

дополнительно
го образования
Классный
руководитель
Учительпредметник

11

11

дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ.
Организует
воспитательную
работу
с
обучающимися и родителями на уровне
классного коллектива.
Реализует воспитательный потенциал урока.

3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная деятельность в Школе регламентируется следующими
локальными актами:
– Положение о классном руководстве.
– Положение о социально-психологической службе.
– Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних.
– Положение о Родительском совете.
– Положение об Управляющем совете.
– Положение о Школьном парламенте.
– Положение об использовании государственных символов.
– Положение о ВСОКО.
– Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
– Положение о поощрениях и взысканиях.
– Положение о комиссии по урегулированию споров.
– Положение о физкультурно-спортивном клубе.
– Положение о внешнем виде учащихся.
– Положение о постановке детей и семей на ВШУ.
– Положение о Школьной службе медиации.
– Образовательная программа дополнительного образования.
– Календарные планы воспитательной работы по уровням образования.
– Планы воспитательной работы классных руководителей.
– План работы социально-психологической службы.
– Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих
особые образовательные потребности: обучающихся с инвалидностью, с
ОВЗ, одарённых, с отклоняющимся поведением, созданы особые
условия:
Категория
Условия
Обучающиеся с Разработаны
адаптированные
основные
инвалидностью,
общеобразовательные программы для детей с ОВЗ.
ОВЗ
Педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителемдефектологом проводятся регулярные индивидуальные и
групповые коррекционно-развивающие занятия.
27

Обучающиеся с
отклоняющимся
поведением

Одаренные дети

Обучение,
при
необходимости,
осуществляется
индивидуально на дому.
Имеются специальные учебники и учебные пособия
(ФГОС ОВЗ для образовательных организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы).
Организация бесплатного двухразового питания (ОВЗ).
Социально-психологическое сопровождение.
Организация педагогической поддержки.
Консультации родителей (законных представителей)
педагога-психолога, социального педагога.
Коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых проблем.
Консультации педагога-психолога.
Психолого-педагогическое сопровождение.

Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
 налаживание
эмоционально-положительного
взаимодействия
с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
Школе;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико-социальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями педагогический коллектив ориентируется на:
– формирование личности ребёнка с особыми образовательными
потребностями с использованием адекватных возрасту и физическому и
(или) психическому состоянию методов воспитания;
– создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их
сверстников, с использованием адекватных вспомогательных средств и
педагогических приёмов, организацией совместных форм работы классных
руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов, учителейлогопедов, учителей-дефектологов, педагогов дополнительного образования;
– личностно-ориентированный подход в организации всех видов
деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4

Система поощрения социальной успешности и проявлений
28

активной жизненной позиции обучающихся
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и
социальной
успешности
обучающихся
призвана
способствовать
формированию у обучающихся ориентации на активную жизненную
позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную
деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной
жизненной позиции и поощрения социальной успешности обучающихся
строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений - информирование всех
обучающихся о награждении, проведение награждений в присутствии
значительного числа обучающихся;
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу Школы,
качеству воспитывающей среды, символике Школы;
 прозрачности правил поощрения - наличие положения о
награждениях, неукоснительное следование порядку, зафиксированному в
этом документе, соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур;
 регулирования частоты награждений - недопущение избыточности в
поощрениях, чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.;
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения использование индивидуальных и коллективных наград даёт возможность
стимулировать индивидуальную и коллективную активность обучающихся,
преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды;
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях
родителей (законных представителей) обучающихся, представителей
родительского сообщества, самих обучающихся, их представителей (с
учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей.
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции
обучающихся и социальной успешности: индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации
и регулярном поощрении классными руководителями, поддержке
родителями (законными представителями) по собиранию (накоплению)
артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных
достижений, достижений в группе, участия в деятельности (грамоты,
поощрительные письма, фотографии призов, фото изделий, работ и др.,
участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имен обучающихся, названий групп или
классов
в
последовательности,
определяемой
их
успешностью,
достижениями в чём- либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся
29

(классов и др.) может заключаться в материальной поддержке проведения в
Школе воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных
мероприятий, различных форм совместной деятельности воспитательной
направленности, в индивидуальной поддержке нуждающихся в помощи
обучающихся, семей, педагогических работников.
Благотворительность предусматривает публичную презентацию
благотворителей и их деятельности.
3.5 Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса осуществляется в соответствии с
целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными результатами
обучающихся на уровнях начального общего, основного общего, среднего
общего образования, установленными соответствующими ФГОС.
Основным
методом
анализа
воспитательного
процесса
в
общеобразовательной организации является ежегодный самоанализ
воспитательной работы с целью выявления основных проблем и
последующего их решения, с привлечением (при необходимости) внешних
экспертов, специалистов.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в
календарный план воспитательной работы.
Основные принципы самоанализа воспитательной работы:
 взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
 приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на
изучение прежде всего не количественных, а качественных показателей,
таких как сохранение уклада общеобразовательной организации, качество
воспитывающей среды, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогами, обучающимися и родителями;
 развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на
использование результатов анализа для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников (знания и сохранения в работе цели
и задач воспитания, умелого планирования воспитательной работы,
адекватного подбора видов, форм и содержания совместной деятельности с
обучающимися, коллегами, социальными партнёрами);
 распределённая ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие —
это результат как организованного социального воспитания, в котором
общеобразовательная организация участвует наряду с другими социальными
институтами, так и стихийной социализации, и саморазвития. Основные
направления анализа воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является динамика личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем
директора по воспитательной работе (советником директора по воспитанию,
30

педагогом-психологом,
социальным
педагогом,
при
наличии)
с
последующим обсуждением результатов на методическом объединении
классных руководителей или педагогическом совете.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое
наблюдение. Внимание педагогов сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось
решить за прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не
удалось и почему; какие новые проблемы, трудности появились, над чем
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ,
является наличие интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе,
советником директора по воспитанию (при наличии), педагогом-психологом,
социальным педагогом, классными руководителями с привлечением актива
родителей (законных представителей) обучающихся, актива совета
обучающихся. Способами получения информации о состоянии организуемой
совместной деятельности обучающихся и педагогических работников могут
быть анкетирования и беседы с обучающимися и их родителями (законными
представителями), педагогическими работниками, представителями совета
обучающихся. Результаты обсуждаются на заседании методических
объединений классных руководителей или педагогическом совете. Внимание
сосредоточивается на вопросах, связанных с качеством:
 реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
 организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
 деятельности классных руководителей и их классов;
 проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
 внешкольных мероприятий;
 создания и поддержки предметно-пространственной среды;
 взаимодействия с родительским сообществом;
 деятельности ученического самоуправления;
 деятельности по профилактике и безопасности;
 реализации потенциала социального партнёрства;
 реализации сетевого взаимодействия;
 деятельности по профориентации обучающихся;
 организации образовательной среды, цифровой образовательной
среды  реализация проекта цифровая школа.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над
решением которых предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого
заместителем директора по воспитательной работе (совместно с советником
директора по воспитательной работе при его наличии) в конце учебного года,
31

рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в общеобразовательной организации.

РАЗДЕЛ 4. ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарный план воспитательной программы
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
№
1.

2.

Основные школьные дела
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Праздничная линейка, посвященная
10, 11
01.09
Дню знаний.
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День окончания Второй мировой
войны» (03.09).
Акция «Мы помним!», посвященная
Дню солидарности в борьбе с
терроризмом (03.09).
Квиз, посвященный Международному
дню распространения грамотности.
Всероссийский открытый онлайн-урок
«Удивительная химия» (ко Дню
основания русского химического
общества).
Акция «С любовью к бабушкам и
дедушкам...»,
посвященная
Международному дню пожилых людей.
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День учителя».
КТД «Учитель, перед именем твоим…»,
посвященное Дню Учителя.
Общешкольная акция по
благоустройству школьной территории.

10, 11

Ответственные
Педагог-организатор
Классные
руководители
01.09-03.09 Классные
руководители

10, 11

02.09

Педагог-организатор
кл. руководители

10, 11

08.09

10, 11

16.09

Рук. ШМО учителей
русск. яз. и литер.
Рук. учителей ШМО
учителей ест. цикла

10, 11

01.10

Классные
руководители

10, 11

05.10

10, 11

05.10

Классные
руководители
Педагог-организатор

10, 11

03-15.10

Зам. директора по
ВР

10. Акция «Марафон добрых дел».

10, 11

17-21.10

11. Акция «Когда мы едины – мы
непобедимы!», посвященная Дню
народного единства.
12. Всероссийский открытый онлайн-урок
«60 лет Международному союзу КВН».
13. Конкурс творческих работ «Они отдали
жизнь за нас», посвященный Дню
памяти погибших при исполнении
служебных обязанностей сотрудников
органов внутренних дел России (08.11).

10, 11

1 неделя
ноября

10, 11

04.11

10

01-08.11

Зам. директора по
ВР
Педагог-организатор
Классные
руководители
Классные
руководители
Рук. ШМО учителей
русского языка и
литер.

3.

4.
5.

6.

7.
8.
9.

32

14. Месячник «Мы за ЗОЖ»

10,11
10, 11

в течение
месяца
14-19.11

Классные
руководители
Зам. директора по
ВР

15. Акция «Неделя толерантности».
16. Всероссийский День призывника.

10, 11

15.11

Преподавательорганизатор ОБЖ

17. Всероссийский открытый онлайн-урок
«Нюрнбергский процесс. Конкурс «Без
срока давности»».
18. Викторина «Символы России. Герб
страны», посвященная Дню
Государственного герба Российской
Федерации (30.11).
19. Урок, посвященный Дню неизвестного
солдата.

10, 11

18.11

10, 11

28-30.11

Классные
руководители
Учителя истории
Педагог-организатор

10, 11

03.12

20. Акция «Понимаем, принимаем,
помогаем», посвященная
Международному дню инвалидов.
21. Оформление экспозиции «Битва за
Москву», посвященной 80-летию начала
контрнаступления Красной Армии
в Битве за Москву (05.12).
22. Акция «Добротой измерь себя»,
посвященная Дню добровольца
(волонтёра) России.
23. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Героев Отечества».
24. Всероссийская акция «Мы – граждане
России», посвященная Дню
Конституции Российской Федерации.
25. Всероссийский открытый онлайн-урок
«Всероссийский конкурс «Большая
перемена»»
26. КТД «Новогодний переполох».

10, 11

02-05.12

10, 11

01-09.12

10, 11

05.12

Классные
руководители

10, 11

09.12

10, 11

12.12

Классные
руководители
Педагог-организатор

10

16.12

10, 11

Педагог-организатор

27. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День
полного
освобождения
Ленинграда от фашистской блокады.
День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима) – День памяти
жертв Холокоста».
28. Акция «Блокадный хлеб».
29. Оформление экспозиции, посвященной
80-летию со дня победы Вооруженных
сил СССР над армией гитлеровской
Германии в 1943 году в Сталинградской
битве (02.02).
30. Тематические
активности
«Неделя

10, 11

2-4 неделя
декабря
27.01

10, 11
10, 11

27.01
02.02

Педагог-организатор
Учителя истории и
обществознания

10, 11

06-10.02

33

Классные
руководители
Учителя истории
Педагог-психолог
Учителя истории и
обществознания

Классные
руководители

Классные
руководители

Педагоги

31.

российской науки», посвященные Дню
российской науки (08.02).
Всероссийский открытый онлайн-урок
«Международный день родного языка»
(21.02).
Всероссийский открытый онлайн-урок
«День защитника Отечества»
Оформление экспозиции, посвященной
200-летию со дня рождения
Константина Дмитриевича Ушинского.
Международная акция «Сад памяти».

Классные
руководители
Классные
руководители

10, 11

17.02

10, 11

24.02

10, 11

03.03

10, 11

Март

35. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Земли. (20.03. Час Земли (27.03).
День защиты Земли (30.03)».
36. Неделя профориентации.

10, 11

17.03

10, 11

13-18.03

37. День школьного самоуправления.

10, 11

16.03

38. Оформление экспозиции, посвященной
Дню воссоединения Крыма с Россией.
39. Викторина, посвященная
Международному дню родного языка.
40. Акция «Неделя позитива»
41. Общешкольная акция по
благоустройству школьной территории.

10, 11

18.03

10, 11

21.03

10, 11
10, 11

03-07.04
3-15.04

42. Интерактивная игра «Космический
бум», посвященная Дню космонавтики,
дня запуска СССР первого
искусственного спутника Земли.
43. Фестиваль «Созвездие талантов».

10, 11

12.04

10, 11

Апрель

44. Всероссийский открытый онлайн-урок
«Международный день ДНК (25.04).
День работников скорой медицинской
помощи (28.04)».
45. Квиз, посвященный Дню российского
парламентаризма.
46. Всероссийский открытый онлайн-урок
«День Победы» (09.05).
47. Международная акция «Георгиевская
ленточка».
48. Конкурс боевых листков.
49. Всероссийский открытый онлайн-урок
«Международный день музеев».
50. Презентация деятельности школьного
отделения РДШ, посвященная Дню
детских общественных организаций
России.

10, 11

21.04

Классные
руководители

10, 11

27.04

10, 11

05.05

10, 11

03-09.05

10, 11
10, 11

03-09.05
19.05

10, 11

19.05

Учителя истории и
обществознания
Классные
руководители
Классные
руководители
Педагог-организатор
Классные
руководители
Педагог-организатор

32.
33.

34.

34

Классные
руководители
Педагог-организатор
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Зам. директора по
ВР
Классные руководит.
Зам. директора по
ВР
Учителя истории и
обществознания
Рук. ШМО учителей
русск. яз. и литер.
Педагог-организатор
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Педагог-организатор

51. Торжественная линейка «За честь
школы» (чествование отличников,
победителей различных конкурсов и
соревнований).
52. Праздник Последнего звонка.

10, 11

4 неделя
мая

11

25.05

53. Спортивные мероприятия в рамках
деятельности школьного спортивного
клуба.
54. Всероссийский спортивный Фестиваль
РДДМ.

10, 11

В течение
учебного
года
10, 11
В течение
учебного
года
55. Всероссийская акция «Экодежурный по
10, 11
В течение
стране».
учебного
года
56. Проект «Без срока давности».
10, 11
В течение
Всероссийский конкурс сочинений «Без
учебного
срока давности»
года
57. Участие в проекте «Большая перемена»
10
Январь май
Классное руководство
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Работа с коллективом класса
1. Урок Знаний.
10, 11
01.09
Разработка совместно с учащимися
Кодекса класса.
3. Классный час, посвященный
Всемирному дню борьбы с
терроризмом.
4. Классный час «Мои права и
обязанности».
5. Беседа о важности включения в систему
дополнительного образования.
6. Классный час «Поступки и
ответственность: вместе или врозь».
7. Всероссийский урок «Экология и
энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля
энергосбережения#ВместеЯрче.
8. Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет.
9. Классный час по воспитанию
толерантности у учащихся.
10. Инструктаж «Осторожно: тонкий лед!».

10, 11

11. Классные детско-взрослые
мероприятия, посвященные Дню матери
(27.11)
12. Классный час, посвященный Дню
Неизвестного солдата.

10, 11

2.

35

10, 11

1-2 неделя
сентября
03.09

10, 11

2 неделя

10, 11

3-10
сентября
1 неделя
октября
2 неделя
октября

10, 11
10, 11

10, 11
10, 11
10, 11

10, 11

Зам. директора по
УВР
Педагог-организатор
Рук. ШСК
Куратор РДДМ
Куратор РДДМ
Рук. ШМО русского
языка и литер.
Классные
руководители
Ответственные
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

3 неделя
октября
3 неделя
ноября
2 неделя
ноября
21-25.11

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

1 неделя
декабря

Классные
руководители

13. Классные мероприятия, посвященные
Дню защитника Отечества.
14. Классные мероприятия «Мир моих
увлечений».
15. Классный час, посвященный снятию
блокады Ленинграда.
16. Урок мужества (инициатива «Горячее
сердце»).
17. Классные мероприятия, посвященные
Международному женскому дню
(08.03).
18. Гагаринский урок «Космос – это мы!»

10, 11

20-22.02

10, 11

3 неделя
января
27.01

19. Классный час, посвященный Дню
пожарной охраны.
20. Классный час «Сохраним лес живым»
(профилактика лесных пожаров).
21. Классный час, посвященный 79-й
годовщине Победы в ВОВ.
22. Организация и проведение мероприятий
с учащимися согласно плану ВР с
классом.
23. Подготовка к участию в основных
школьных делах.

10, 11

24. Вовлечение обучающихся в
мероприятия различного уровня,
помощь в подготовке.
25. Изучение классного коллектива

10, 11

26. Создание в классном коллективе
благоприятного психологического
климата.
27. Вовлечение обучающихся в
деятельность объединений
дополнительного образования.
28. Работа по повышению академической
успешности и дисциплинированности.

10, 11

29. Профилактика деструктивного
поведения.

10, 11

10, 11
10, 11
10, 11

2 неделя
апреля
4 неделя
апреля
2 неделя
апреля
1 неделя
мая
В течение
учебного
года
Согласно
плану
«Основные
школьные
дела»
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

10, 11

В течение
учебного
года

Классные
руководители

10, 11

По мере
необходим

Классные
руководители

10, 11

10, 11
10, 11
10, 11

10, 11

10, 11

10, 11

10, 11

Индивидуальная работа с учащимися
30. Изучение особенностей личностного
развития обучающихся через
педагогическое наблюдение, создание
ситуаций нравственного выбора.
31. Педагогическая поддержка
обучающихся в решении жизненных
36

1 неделя
февраля
06-07.03

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

проблем.
32. Педагогическая поддержка учащихся с
ОВЗ, «группы риска», одаренных и т. д.

10, 11

33. Мониторинг страниц обучающихся в
соц. сетях, работа по профилактике
подписок на деструктивные сообщества.
34. Индивидуальные беседы с
обучающимися.

10, 11

35. Адаптация прибывших обучающихся.

10, 11

36.

37.

38.

39.

40.

10, 11

Работа с педагогами, работающими с классом
Консультации с учителями10, 11
предметниками по вопросам
соблюдения единых требований в
воспитании, предупреждению и
разрешению конфликтных ситуаций.
Малый пед. совет (пед. консилиум)
11
«Адаптация при переходе на уровень
СОО».
Консультации педагога-психолога, соц.
10, 11
педагога по вопросам изучения
личностных особенностей,
профилактике деструктивного
поведения.
Взаимодействие с педагогами ДО,
10, 11
педагогом-организатором по
вовлечению обучающихся в программы
ДО, внеурочные мероприятия.
Приглашение учителей-предметников
10, 11
на классные родительские собрания.

41. Взаимодействие с педагогомпсихологом, соц. педагогом по вопросу
организации поддержки особых
категорий обучающихся.
42. Участие в работе Совета профилактики

10, 11

ости
В течение
учебного
года
Ежемесячн
о

Классные
руководители
Классные
руководители

По мере
необходим
ости
В течение
учебного
года

Классные
руководители

В течение
учебного
года

Классные
руководители

Октябрь

Классные
руководители

В течение
учебного
года

Классные
руководители

В течение
учебного
года

Классные
руководители

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Классные
руководители

Классные
руководители

Классные
руководители

По мере
Классные
необходим руководители
ости
Работа с родителями учащихся или их законными представителями
43. Информирование родителей об
10, 11
В течение Классные
особенностях осуществления
учебного руководители
образовательного процесса, основных
года
содержательных и организационных
изменениях, о внеурочных
мероприятиях и событиях жизни класса,
школьных успехах и проблемах их
детей.
44. Помощь родителям в регулировании
10, 11
По мере
Классные
отношений между ними и другими
необходим руководители
37

10, 11

педагогическими работниками.
45. Проведение классных родительских
собраний.

10, 11

46. Организация работы родительского
актива класса.

10, 11

ости
Не реже 1
раза
в четверть
По мере
необходим
ости
По мере
необходим
ости
В течение
учебного
года

47. Консультативная помощь и поддержка
10, 11
родителей особых категорий
обучающихся.
48. Привлечение родителей (законных
10, 11
представителей), членов семей
обучающихся к организации и
проведению воспитательных дел,
мероприятий в классе и Школе.
Урочная деятельность
№
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
1. Установление субъект-субъектных
10, 11
В течение
отношений в процессе учебной
учебного
деятельности
года
2. Подбор и использование предметного
10, 11
В течение
материала, направленного на решение
учебного
воспитательных задач.
года
3. Создание позитивных и
10, 11
В течение
конструктивных отношений между
учебного
учителем и учениками.
года
4. Побуждение обучающихся соблюдать
10, 11
В течение
правила внутреннего распорядка, нормы
учебного
поведения, правила общения со
года
сверстниками и педагогами.
5. Организация шефства мотивированных
10, 11
В течение
и эрудированныхобучающихся над
учебного
неуспевающими одноклассниками.
года
6. Применение интерактивных
форм
10, 11
В течение
учебной
работы: дискуссий, дебатов,
учебного
групповых проектов, викторин,
года
настольных и ролевых игр, игровых
ситуаций.
7. Инициирование и поддержка
10, 11
В течение
исследовательской деятельности
учебного
обучающихся.
года
8. Включение в рабочие программы по
10, 11
В течение
всем учебным предметам, курсам,
учебного
модулям целевых ориентиров
года
результатов воспитания, ихучёт в
формулировках воспитательных задач
уроков, занятий, освоения учебной
тематики, их реализацию в обучении
9. Включение в рабочие программы
10, 11
В течение
учебных предметов, курсов, модулей
учебного
тематики в соответствии с разделом
года
«Основные школьные дела» данного
38

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Ответственные
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники
Учителяпредметники

Учителяпредметники
Учителяпредметники

Учителяпредметники

плана.
№

1.

Внеурочная деятельность
Название курса/программы,
Классы
Количеств
Педагог
занятий
о
часов в
неделю
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и
экологической направленности «Разговоры о важном».
Информационно-просветительские
10, 11
1
Классные
занятия «Разговоры о важном».
руководители
Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся

2.

«Функциональная грамотность»

10-11

1

Классные
руководители.
Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов
и потребностей обучающихся.

3.

«Россия – мои горизонты»

10-11

1

Классные
руководители,

Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных
и социокультурных потребностей обучающихся
4.
№
1.

2.

3.
4.

5.

6.

7.

8.

«Спортландия»

10-11
1
Взаимодействие с родителями
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
Организация работы Родительского
10, 11
В течение
совета школы.
учебного
года
Организация работы Управляющего
10, 11
В течение
совета школы.
учебного
года
День открытых дверей.
10, 11
Октябрь,
март
Общешкольная родительская
10, 11
1 неделя
конференция «Анализ работы школы за
сентября
2022-2023 уч. год, перспективы
развития».
Общешкольные родительские
10, 11
В течение
собрания, направленные на обсуждение
учебного
актуальных вопросов либо решение
года
острых школьных проблем.
Классные родительские собрания
10, 11
Не реже
(согласно утвержденной циклограмме).
одного раза
в четверть
Организация участия родителей в
10, 11
В течение
вебинарах, Всероссийских
учебного
родительских уроках, собраниях на
года
актуальные для родителей темы.
Организация встреч по запросу
10, 11
В течение

39

Гермашиков Х.Д.
Ответственные
Зам. директора по
ВР
Директор
Администрация
Зам. директора

Заместители
директора по УВР,
ВР.
Кл. руководители
Кл. руководители

Зам. директора

9.

10.

родителей с педагогом-психологом, соц.
педагогом
Организация участия родителей в пед.
консилиумах.

Вовлечение родителей в подготовку и
проведение общешкольных и классных
мероприятий.

10, 11

10, 11

11. Проведение индивидуальных
консультаций для родителей с целью
координации воспитательных усилий
педагогов и родителей.

10, 11

12. Участие в реализации муниципального
проекта «Ответственное родительство».

10, 11

13. Участие Родительского совета в
самоанализе воспитательной
деятельности в школе.

10, 11

3.

Самоуправление
Дела, события, мероприятия
Классы
Формирование отрядов в рамках
10-11
Всероссийской
организации
«Российское
движение
детей
и
молодежи».
«Выборы
активов
совета
10-11
старшеклассников».
КТД «День рождения РДДМ».
10-11

4.

День школьного самоуправления.

10-11

5.

Организация работы Совета старост.

10-11

6.

Торжественные
участники РДДМ.

в

10-11

7.

Акция «Твой внешний вид – твоя
визитная карточка».

10-11

8.

Мероприятия в рамках деятельности
РДДМ.

10-11

9.

Участие в работе Управляющего
совета школы.

10-11

№
1.

2.

посвящения

40

учебного
года
В течение
учебного
года, по
мере
необходим
ости
По плану
работы

Разумова Т. И.

В течение
учебного
года, по
мере
необходим
ости
В течение
учебного
года
Апрельмай

Классные
руководители
Администрация,
СПС

Заместители
директора по УВР,
ВР.

Классные
руководители
Зам. директора ВР

Зам. директора ВР
Зам. директора по
ВР

Сроки
Сентябрь

Ответственные
Куратор РДДМ

1 неделя
сентября
1 неделя
ноября
1-2 неделя
марта
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года,
1 раз в
четверть
1 раз в
месяц

Зам. директора по
ВР
Куратор РДДМ

В течение
учебного
года
В течение
учебного

Куратор РДДМ

Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР
Куратор РДДМ

Лидер Совета
старшеклассников

Зам. директора по
ВР

10. Участие Совета старшеклассников в
10-11
разработке, обсуждении и реализации
рабочей программы воспитания,
календарного плана воспитательной
работы.
11. Участие Совета старшеклассников в
10-11
самоанализе воспитательной
деятельности в школе.
Профориентация
№
Дела, события, мероприятия
Классы
12. Внеурочная деятельность, направленная
10-11
на профессиональное самоопределение
обучающихся «Россия - мои горизонты»
13. Профориентационные часы общения
10-11
(«Профессии моей семьи», «Моя мечта
о будущей профессии», «Путь в
профессию начинается в школе»)
14. Профдиагностика.
10-11

года
В течение
учебного
года

Зам. директора по
ВР

Апрельмай

Зам. директора по
ВР

Сроки
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Ответственные
Классные
руководители

Сентябрьоктябрь
Мартапрель
В течение
учебного
года
Сентябрьмай

Педагог-психолог

Педагог-психолог
Классные
руководители
Педагог-психолог
Классные
руководители
Педагог-психолог

15. Индивидуальное проф.
консультирование.

10-11

16. Социально-психологические тренинги
по формированию и развитию
личностных ресурсов школьников.
17. Профориентационные игры «На
собеседовании», «Кадровый вопрос».

10-11

10-11

Ноябрь,
апрель

18. Дни открытых дверей в ССУЗах,
ВУЗах.

10-11

Октябрь,
март,
апрель
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

19.

Курс «Человек в мире труда».

10-11

20.

Участие
во
всероссийском
профориентационном проекте «Шоу
профессий» (онлайн-уроки).

10-11

21. Освоение
обучающимися
основ
10-11
В течение
профессии в рамках различных курсов
учебного
по выбору, внеурочной деятельности,
года
дополнительного образования.
Профилактика и безопасность
1.
Дела, события, мероприятия
Классы
Сроки
2. Всероссийская неделя безопасности
10-11
Сентябрь
дорожного движения.
3. Мероприятия в рамках декад
10-11
В течение
безопасности дорожного движения (по
учебного
отд. плану).
года
41

Классные
руководители

Педагог-психолог
Педагог-психолог

Зам. директора по
ВР
Классные
руководители
Учителяпредметники,
педагоги доп.
образования
Ответственные
Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР

Организация участия обучающихся в
социально-психологическом
тестировании.
Деятельность отряда ЮИД (по
отдельному плану).

10-11

Сентябрь –
ноябрь

Педагог-психолог

10-11

Педагог-организатор

Мероприятия в рамках деятельности
социально-психологической службы (по
отд. плану).
Мероприятия с участием сотрудников
ГИБДД ОМВД России по Терскому
району (в рамках плана
межведомственного взаимодействия).
Индивидуальная работа с
обучающимися и их родителями
(законными представителями) в рамках
работы Совета профилактики.

10-11

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Зам. директора

Инструктажи обучающихся (согласно
утвержденного плана).

10-11

10. Организация деятельности школьной
службы медиации.

10-11

11. Тематические классные часы и
родительские собрания (согласно
планам ВР классных руководителей), в
том числе с использованием материалов
проекта «Здоровая Россия – общее
дело».
12. Письменное информирование
родителей об ответственности за
безопасность и здоровье детей в
каникулярное время, а также ситуациях,
связанных с риском для здоровья и
безопасности обучающихся
13. Проведение исследований, мониторинга
рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности.
14. Психолого-педагогическое
сопровождение групп риска
обучающихся по разным направлениям
(агрессивное поведение, зависимости,
суицидальное поведение и др.).
15. Индивидуальные и групповые
коррекционно-развивающие занятия с
обучающимися групп риска,
консультаций с их родителями
(законными представителями), в т. ч. с
привлечением специалистов
учреждений системы профилактики.
16. Занятия, направленные на

10-11

В течение
учебного
года,
1 раз в
месяц
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

4.

5.

6.

7.

8.

9.

42

10-11

10-11

Зам. директора по
ВР
Зам. директора по
ВР

Классные
руководители
Педагог по охране
детства
Классные
руководители

10-11

В течение
учебного
года

Зам. директора по
ВР

10-11

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Зам. директора по
ВР

10-11

В течение
учебного
года

Педагог-психолог

10-11

В течение

Педагог-психолог

10-11

Педагог-психолог

формирование социально одобряемого
поведения, развитие навыков
саморефлексии, самоконтроля,
устойчивости к негативным
воздействиям, групповому давлению.
17. Мониторинг деструктивных проявлений
обучающихся, включающий
мониторинг страниц обучающихся в
соц. сети ВК.

учебного
года

10-11

В течение
учебного
года
(ежемесячн
о)
В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

соц. педагог

Классные
руководители

18. Организация психолого10-11
Классные
педагогического просвещения
руководители
родителей (законных представителей).
19. Включение обучающихся в социально10-11
Классные
одобряемую деятельность во
руководители
внеурочное время, в т. ч. – в занятия
объединений дополнительного
образования.
Внешкольные мероприятия
1. Экскурсии в музеи.
10-11
В течение Классные
учебного руководители
года
2. Экскурсии на предприятие «Алмаз» г.
10-11
В течение Классные
Терек; в ССУЗы и ВУЗы г. Нальчик
учебного руководители
года
3. Поездки на базы отдыха с участием
10-11
В течение Классные
родителей обучающихся.
учебного руководители
года
4. Районные тематические мероприятия,
10-11
В течение Педагог-организатор
фестивали, праздники, конкурсы.
учебного Классные
года
руководители
5. Посещение кинотеатров города
10-11
В течение Классные
учебного руководители
года
Организация предметно-пространственной среды
1. Конкурсы (с привлечением родителей):
10-11
Октябрь
Зам. директора по
на лучшее оформление школьной
Февраль
ВР
библиотеки, лучшее оформление холла
1 этажа.
2. Обновление государственной
10-11
Август
Зам. директора по
символики, расположенной при входе в
АХЧ
здание, в помещениях школы.
3. Оформление памятной доски Героя
10-11
В течение Зам. директора по
Советского союза (при присуждении
учебного ВР
имени героя школе).
года
4. Организация и проведение церемоний
10-11
В течение Зам. директора по
поднятия (спуска) государственного
учебного ВР
флага Российской Федерации
года
(еженедель
но)
5. Публикация тематических постов в
10-11
В течение Зам. директора по
сообществе школы в ВК (новости,
учебного ВР
43

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

полезная информация, информация
патриотической и гражданской
направленности).
Подготовка и размещение регулярно
сменяемых экспозиций творческих
работ обучающихся (по отдельному
плану).
Поддержание эстетического вида и
благоустройство всех помещений
школы, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение
территории школы.
Оформление, поддержание и
использование игровых пространств,
спортивных и игровых площадок, зон
активного отдыха в рекреациях
начальной школы.
Оформление и обновление классных
уголков (при наличии), оформление
классных кабинетов к праздникам.
Разработка и оформление пространств
проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных
линеек, творческих вечеров
(событийный дизайн).
Оформление и обновление
тематических стендов для
обучающихся, родителей.
Оформление интерактивных локаций в
рамках проведения общешкольных
мероприятий.
КТД «Новогодний переполох»
(коллективное оформление школы к
Новому году).

14. Выставки работ декоративноприкладного творчества обучающихся.
№

Соц. партнер

1.

ОМП ВР и ДО
Терского района

2.

«МКУК СДК
с.п. Н-Хамидие»

3.

МОУ ДОД
ДЮСШ

года

10-11

В течение
учебного
года

Педагог-организатор

10-11

В течение
учебного
года

Зам. директора по
АХЧ

10-11

В течение
учебного
года

Зам. директора по
АХЧ, классные
руководители

10-11

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года

Классные
руководители

В течение
учебного
года
В течение
учебного
года
Декабрь

Зам. директора по
ВР
педагог-организатор
Зам. директора по
ВР
педагог-организатор
Зам. директора по
ВР
классные
руководители
Педагог-организатор

10-11

10-11

10-11

10-11

Зам. директора по
ВР
педагог-организатор

В течение
учебного
года
Социальное партнёрство
Дела, события,
Классы/груп
Сроки
мероприятия
пы
Мероприятия в рамках
10-11
В течение
деятельности РДШ.
уч. года
Участие в конкурсах,
соревнованиях ит.д.
Участие в муниципальных,
10-11
В течение
региональных
уч. года
конкурсах по танцам.
10-11

Участие в муниципальных
региональных этапах
спортивных соревнований
44

10-11

В течение
уч. года

Ответственн
ые
Педагогорганизатор
Хореограф
Классные
руководители
Классные
руководители
Руководители

Организация проведения
занятий объединений
дополнительного
образования
5.
Участие в муниципальных,
конкурсах, проводимых
ЦДТ.
6. ГИБДД ОМВД
Участие в акциях,
России по
проводимых ЮИД.
7. Терскому району Занятия по профилактике
детского дорожнотранспортного
травматизма.
8.
Тематические сообщения
на классных и
общешкольных
родительских собраниях, в
т. ч. в рамках акции
«Большое родительское
собрание».
9.
Участие в конкурсах,
проводимых ГИБДД.
10.
Проведение декад
дорожной безопасности.

10-11

В течение
уч. года

спортивных
секции
Классные
руководители

10-11

В течение
уч. года

Педагогорганизатор

10-11

В течение
уч. года
В течение
уч. года

Педагогорганизатор
Зам.
директора
по ВР
.
Зам.
директора
по ВР
Классные
руководители

11. ОПДН ОМВД
Занятия по профилактике
России по
детского безнадзорности и
Терскому району правонарушений
несовершеннолетних.
12.
Тематические сообщения
на классных и
общешкольных
родительских собраниях.
13. Пожарная Часть, Проведение
УГПС, МЧС РФ профилактических занятий
г.п.Терек;
по пожарной безопасности
на базе
Школы.
14.
Тематические сообщения
на классных и
общешкольных
родительских собраниях.

10-11

4.

МКУ ДО ЦДТ
(г. Терек)

45

10-11

10-11

В течение
уч. года

10-11

В течение
уч. года
В течение
уч. года
(по отд.
плану)
В течение
уч. года

Педагогорганизатор
Заместитель
директора по
ВР

10-11

В течение
уч. года

Зам.директора

10-11

В течение
уч. года

Зам.директора

10-11

В течение
уч. года

Зам.директора

10-11

Зам.директора